Después de estudiar las propiedades textuales con el alumnado de 4.º de ESO, vamos a realizar algunas actividades para comprender mejor de qué estamos hablando:
1. Razona si este texto es adecuado a la situación comunicativa y a los interlocutores.
Sospecho que no soy la primera en decir que nunca, durante la larga travesía de mi vida (salpicada, por cierto, de varias tempestades), imaginé que llegara a conocer un día como este. Y, junto a la inmensa alegría que me invade, debo confesarles que preferiría escribir tres novelas seguidas y veinticinco cuentos, sin respiro, a tener que pronunciar un discurso, por modesto que este sea. Y no es que menosprecie los discursos: sólo los temo.
ANA Mª MATUTE: “Discurso de agradecimiento del Premio Cervantes”, en <http://www.escritoras.com>
2. Comenta si hay coherencia en las siguientes situaciones comunicativas.
a) El profesor habla de sus ideas políticas en clase de historia.
b) Un anuncio refleja los posibles efectos negativos de un producto.
c) Un presentador de telediario se niega a hablar ante las cámaras.
d) Un cuentacuentos les da a los niños la previsión del tiempo para los próximos días.
3. Reescribe los siguientes textos suprimiendo aquellas palabras que se puedan deducir del contexto.
Llegamos de madrugada al hotel. El hotel estaba en una calle desierta de la ciudad. A la entrada del hotel, una recepcionista muy amable nos recibió. Tras darnos las llaves, nos indicó en qué planta del hotel estaba nuestra habitación.
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Mañana voy a la peluquería. Hoy me he mirado en el espejo y he visto que tengo el pelo demasiado largo. Necesito pelarme. Voy a llamar por teléfono para que el peluquero me diga a qué hora puedo ir.
