Estos días, en las clases de Literatura de 4.º de ESO, hemos visto el Realismo decimonónico, al que el alumnado ha podido acceder gracias a la práctica docente de Anaïs, la estudiante del máster del profesorado.
En primer lugar les ha explicado la parte teórica y, para ello, ha creado el PowerPoint de más abajo. Después han realizado algunas actividades a partir de un texto de Fortunata y Jacinta, de Galdós, y de otro de La Regenta, de Clarín.
En 4.º de ESO hemos estudiado los sintagmas y su clasificación; el nominal, el verbal, el adjetival, el adverbial y el preposicional. Un sintagma es una unidad lingüística que desempeña una función sintáctica dentro de la oración. El núcleo del sintagma es el que le da nombre, excepto en el caso del sintagma preposicional, que empieza con una preposición.
Después de realizar las actividades propuestas, ha sido necesario completarlas con ejercicios adicionales, puesto que el tema entraña cierta dificultad. Para ello se ha credo el siguiente Canva:
Los grados del adjetivo son:
- Grado positivo. Cuando el adjetivo presenta una cualidad. Mi hermano es divertido.
- Grado comparativo. Presenta tres opciones:
Algunos adjetivos son comparativos sintéticos, porque ellos mismos ya equivalen a una comparación: mayor, menor, mejor, peor, superior e inferior.
- Grado superlativo. Puede ser:
Aquí también hay que tener en cuenta que existen algunos superlativos sintéticos: óptimo, pésimo, máximo, mínimo, ínfimo y supremo.
ACTIVIDADES:
Después de estudiar las propiedades textuales con el alumnado de 4.º de ESO, vamos a realizar algunas actividades para comprender mejor de qué estamos hablando:
1. Razona si este texto es adecuado a la situación comunicativa y a los interlocutores.
Sospecho que no soy la primera en decir que nunca, durante la larga travesía de mi vida (salpicada, por cierto, de varias tempestades), imaginé que llegara a conocer un día como este. Y, junto a la inmensa alegría que me invade, debo confesarles que preferiría escribir tres novelas seguidas y veinticinco cuentos, sin respiro, a tener que pronunciar un discurso, por modesto que este sea. Y no es que menosprecie los discursos: sólo los temo.
ANA Mª MATUTE: “Discurso de agradecimiento del Premio Cervantes”, en <http://www.escritoras.com>
2. Comenta si hay coherencia en las siguientes situaciones comunicativas.
a) El profesor habla de sus ideas políticas en clase de historia.
b) Un anuncio refleja los posibles efectos negativos de un producto.
c) Un presentador de telediario se niega a hablar ante las cámaras.
d) Un cuentacuentos les da a los niños la previsión del tiempo para los próximos días.
3. Reescribe los siguientes textos suprimiendo aquellas palabras que se puedan deducir del contexto.
Llegamos de madrugada al hotel. El hotel estaba en una calle desierta de la ciudad. A la entrada del hotel, una recepcionista muy amable nos recibió. Tras darnos las llaves, nos indicó en qué planta del hotel estaba nuestra habitación.
----------
Mañana voy a la peluquería. Hoy me he mirado en el espejo y he visto que tengo el pelo demasiado largo. Necesito pelarme. Voy a llamar por teléfono para que el peluquero me diga a qué hora puedo ir.
De vuelta a casa es la última novela de Kate Morton, autora del bestseller El jardín olvidado. Como acostumbra a hacer con todas sus obras, Morton mantiene al lector en vilo hasta el final, cuando Jess, la nieta de Nora, descubre los detalles de la conexión entre su familia y el asesinato que, sesenta años atrás, alguien perpetró en Tambilla, un pueblo de Australia del Sur.
Una actividad diferente para familiarizarse con el texto expositivo es la que realiza el alumnado de 2.º de ESO cuando busca la portada de EL PAÍS del día en que nació.
El adjetivo modifica al sustantivo, con el que concuerda en género y número. Se dividen en:
En la entrada del día 3 de enero se presentaba el proyecto de 2.º de ESO, Cartas del mundo, y ahora estamos con las exposiciones ante el grupo clase. Para explicar las cartas se emplea el idioma en que cada una está escrita, de forma que se pueda evaluar la oralidad en lengua castellana, catalana e inglesa. Hay una rúbrica para la evaluación grupal por parte del docente y una rúbrica individual para la autoevaluación y la coevaluación de los miembros del mismo grupo.
Aquí tenemos algunos ejemplos de padlet
Los de 2.º de ESO han descubierto el haiku, género poético originario de Japón, que se escribe en tres versos sin rima, de 5, 7 y 5 sílabas respectivamente. El tema de esta composición es, o bien la naturaleza, o bien escenas de la vida cotidiana.
Les ha gustado elaborar los poemas y también los han ilustrado. Aquí tenéis algunas de las producciones
El 21 de febrero se ha celebrado el Día Internacional de la lengua materna, porque el multilingüismo hace posible la inclusión. La UNESCO defiende la educación a partir del aprendizaje de las lenguas, principalmente la materna, para introducir, poco a poco, las otras; de este modo, el alumnado salva la distancia entre su hogar y la escuela, descubre el entorno en una lengua familiar y, así, accede mejor a cualquier ámbito.
Han disfrutado con la actividad, ya que, además de lo que esta representa, han desarrollado sus aptitudes artísticas.
Los nueve tipos de categorías gramaticales se dividen en dos grupos: palabras variables e invariables.
Son las que admiten morfemas flexivos:
Son las que no admiten morfemas flexivos:
LOS SUSTANTIVOS O NOMBRES
Tipos de sustantivos según su significado:
-Comunes o propios
-Concretos o abstractos
-Contables o incontables
-Individuales o colectivos
LOS PRONOMBRES
Aparecen en lugar de un sustantivo y pueden desempeñar sus mismas funciones.
-Personales
-Relativos
-Demostrativos
-Indefinidos
-Interrogativos y exclamativos
LOS DETERMINANTES
Acompañan al sustantivo para precisar su significado o para presentarlo.
Tipos de determinantes:
-Artículos
-Demostrativos
-Posesivos
-Indefinidos
-Numerales
-Interrogativos y exclamativos
LOS ADJETIVOS
Expresan una cualidad del sustantivo al que se refieren.
Tienen género, número y grado.
Tipos de adjetivos según el significado que aportan al sustantivo:
-Especificativos
-Explicativos (o epítetos)
LOS VERBOS
Expresan una acción o un estado.
Morfológicamente tienen:
La función del verbo puede ser desempeñada por una perífrasis verbal.
LOS ADVERBIOS
Palabras que expresan una circunstancia.
Las locuciones adverbiales son grupos de palabras que desempeñan la misma función que un adverbio (de repente, a menudo...).
LAS PREPOSICIONES
Sirven para relacionar otras palabras.
Hay algunas expresiones formadas por dos o más palabras con el mismo valor que una preposición; son las locuciones prepositivas (acerca de, gracias a, a través de...).
LAS CONJUNCIONES
Palabras que relacionan palabras u oraciones entre sí. Desempeñan la función de nexo.
Clases de conjunciones:
-Copulativas
-Disyuntivas
-Adversativas
-Temporales
-Concesivas
-Causales
-Condicionales
-Comparativas
-Consecutivas
-Finales
Hay algunas expresiones formadas por dos o más palabras con el mismo valor que una conjunción; son las locuciones conjuntivas (antes que, salvo que...).
LAS INTERJECCIONES
Son palabras o expresiones que se pronuncian en tono exclamativo y expresan un estado de ánimo o quieren captar la atención del oyente (¡ay!, ¡eh!, ¡uf!...).
