EL ASESINO DE LOS CARAMELOS DE VIOLETA

Javier Holgado y Susana López Rubio son los autores de este cozy crime que emplaza a la familia Garza en el Madrid de 1969. Se trata de una novela de misterio cuyos personajes de ficción alternan con el Caudillo, Orson Welles, Ava Gardner...

Lucio Garza es un médico forense que, con la ayuda de su familia y del policía Félix, busca al asesino en serie de mujeres a las que, antes de morir, el criminal ha dejado con secuelas graves en el cerebro y con la lengua morada por haberles ofrecido caramelos de violeta.  

La lectura es fluida y atrapa, porque las pistas parecen acercar a los investigadores a la resolución del caso; sin embargo, nuevos indicios lo complican. Y, paralelamente, las vivencias de los Garza engendran personajes cercanos y adorables. 

Es una novela entretenida y fresca que, antes de acabar, anuncia un nuevo enigma cuyo nudo constituye El misterio de la turista que murió dos veces, por lo que el lector ansiará hacerse con la siguiente obra de estos autores. 

TUTORÍA ENTRE IGUALES Y COMPETENCIA LECTORA

Estos días vamos a poner en marcha el programa Leer en pareja porque queremos que el alumnado domine la competencia lectora. Los de 2.º de ESO harán de tutores y los de 3.º de Primaria serán los tutorados. Cada quince días se reunirán durante una hora y compartirán lecturas elegidas previa y consesuadamente. Esperamos que los textos sean una fuente de placer. El siguiente canva sirve de presentación del proyecto. 

Llegim en parella de MARIA DOLORS CALLAU BRULL

ERIK VOGLER. MUERTE EN EL BALNEARIO

En la segunda novela de la saga Erik Vogler, el protagonista se ve envuelto en un crimen, cuando lo único que quería era relajarse en un balneario. El argumento atrapa desde el principio y cuesta adivinar quién ha eliminado a Úrsula Goldberg, por lo que la lectura se hace cada vez más interesante.

El balneario Celeste Aida se encuentra a los pies del lago Como, sin embargo, no lejos de nuestro instituto hubo, en otro tiempo, un lugar donde los burgueses hallaban sosiego y sanación. Ese sitio era el Balneario de Cardó, ubicado en la sierra del mismo nombre, en el término municipal de Benifallet, y que data del siglo XIX. 

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En el edificio pudo haberse cometido, también, un delito, y vuestro trabajo es inventaros un texto que narre las aventuras que allí se vivieron. Es cierto que no habéis visitado el lugar, pero conocéis o podéis buscar información sobre los municipios cercanos, de manera que ambientéis el homicidio en uno de ellos, al que había ido de visita algún huésped del balneario. 

LA COMPETENCIA LECTORA

El alumnado necesita que se lo acompañe en el desarrollo de la competencia lectora y, por este motivo, hay que incidir en la parte curricular que establece cuándo y de qué manera se trabajará la comunicación lingüística.

Se llega a ser un buen lector mientras se lee, se comprende aquello que se lee, se sintetiza porque se ha comprendido y se explica porque se ha logrado sintetizar con las palabras adecuadas. Y ¿qué haremos en clase para alcanzar estos objetivos? Pues, con la finalidad de conseguirlos, se ha diseñado un Sites que cuenta con diferentes tipologías textuales organizadas por trimestres. 

Puede salir un buen trabajo de aquí, y no solo se persigue la destreza lectora, sino que también se aprenderá sobre otras disciplinas. Este es el enlace

 

DE VUELTA A CASA

De vuelta a casa es la última novela de Kate Morton, autora del bestseller El jardín olvidado. Como acostumbra a hacer con todas sus obras, Morton mantiene al lector en vilo hasta el final, cuando Jess, la nieta de Nora, descubre los detalles de la conexión entre su familia y el asesinato que, sesenta años atrás, alguien perpetró en Tambilla, un pueblo de Australia del Sur. 

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Os recomiendo su lectura, si queréis disfrutar del estilo narrativo de la autora, porque vais a veros inmersos en una historia de intrigas sorprendentes en la que no todo es lo que parece.  

ORDESA

Con su obra Ordesa, Manuel Vilas acerca al lector al recuerdo de la vida que compartió con sus padres y, también, a lo que la muerte de estos le dejó. Cuando se fueron, cuando desapareciron, lo sumieron en el desamparo, como casi todos los progenitores hacen con sus hijos; pero los de Vilas tienen la suerte de haber resurgido de sus cenizas a través de la narración. 

La forma de contar su historia personal hace de Ordesa una confesión tierna, que merece vítores y aplausos; por eso y por las frases elaboradas, cercanas, únicas y auténticas.

"Se casaron el 1 de enero de 1960.

Me han quedado muy pocas cosas materiales de ellos, pocas gravitaciones de la materia, como las fotos. Fotos, poquísimas. Uno de los dos se encargó de borrar cualquier huella, cualquier alcance futuro de sus vidas, tal vez no de forma premeditada. Ninguno de los dos pensó en mi futuro, en el que yo estoy ahora recordándolos, en donde estoy solo.

[...]

Fueron dos Rimbauds, ellos, mis padres: no querían la memoria, no se pensaron a sí mismos. Fueron inadvertidos, pero me engendraron a mí, y me enviaron al colegio y aprendí a escribir, y ahora escribo sus vidas; se descuidaron ahí, debieron haberme abandonado en medio del más revolucionario y radical e inapelable analfabetismo" (Debolsillo, 120-121).

El País dijo que Ordesa era el libro del año (2020). No sé qué convierte una narración en libro del año, ¿que muchos lectores lo recomienden, lo lleven bajo el brazo, hablen de él...? Lo que sí es cierto es que se ve a todos los padres en los de Vilas, y las emociones dormidas aparecen más vívidas que nunca. Hay que leerlo. 

 

VESTIDO DE NOVIA

Sophie está loca, porque así lo demuestra todo cuanto sucede a su alrededor. No recuerda muchas de las cosas que ha hecho, no sabe dónde ha guardo objetos, documentos, nada. Por donde pasa va sembrando la muerte.

Pierre Lemaitre nos adentra en un mundo inquietante, la vida de la protagonista, y despierta el ansia de seguir avanzando en la lectura, de descubrir qué le ocurre a esta mujer, por qué su vida ha ido degenerando de tal forma que solo encuentra una salida aceptable, encontrar un marido a la desesperada, poder huir de su existencia con una nueva identidad.

Y cuando llega Frantz todo parece tener sentido. Entonces el lector empieza a comprender y necesita leer más y más para colocar cada pieza en su sitio.

Una obra trepidante, con estilo y bien ideada. Recomendable para los amantes de la intriga y para aquellos que buscan no tanto una obra selecta como una distracción. La acabo de leer y ha merecido la pena; las vacaciones nos acercan a los libros y es fácil hacerse con sugerencias de amigos y conocidos que también disponen de tiempo libre.  

LA ISLA DEL TESORO

Desde muy antiguo se ha debatido la posible influencia perniciosa del arte o la literatura. Platón afirmó en La República que la imitación literaria de la mala conducta era una invitación a reproducir dicha conducta en nuestra vida real. Al poco de publicarse La isla del tesoro apareció una crítica al libro en el sentido que señalamos. Era la siguiente:

"El esfuerzo por recuperar el tesoro escondido de un pirata, en una isla desierta en mitad del océano, por un par de caballeros cuyos seguidores incluyen asesinos, amotinados y unos cuantos marineros honrados, no es digno ni edificante. Los chicos amantes de aventuras disfrutarán con el relato, pero es más que dudoso que su lectura sea saludable para ellos". 

Reseña anónima, aparecida en el diario Dial (Chicago), el Paul Maixner, ed., Robert Louis Stevenson. The Critical Heritage, Routledge and Kegan Paul, Londres, 1981, p. 142.

A partir de aquí, redacta un texto argumentativo, de entre 150 y 180 palabras, que dé respuesta a las siguientes preguntas:  

a) ¿Qué opinión te merece la crítica del diario Dial?

b) ¿Crees, con Platón, que el comportamiento de los personajes de una obra influye sobre nosotros?

c) ¿Debe haber una estrecha relación entre arte y moralidad?

Actividad inspirada en la propuesta de trabajo de la editorial Vicens Vives en su edición de La isla del tesoro (2012).

LAS AVENTURAS DE TOM SAWYER

En la conclusión de Las aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain escribe lo siguiente:

"Y así acaba esta crónica. Por tratarse estrictamente de la historia de un muchacho, debe terminar aquí; el relato no podría llegar mucho más lejos sin convertirse en la historia de un hombre. Cuando uno escribe una novela sobre adultos, sabe exactamente dónde debe detenerse; es decir, con una boda. Pero cuando se escribe sobre muchachos, hay que parar donde buenamente se pueda.

Casi todos los personajes que aparecen en este libro siguen con vida, y son personas prósperas y felices. Puede que algún día valga la pena retomar la historia de los más jóvenes para ver en qué clase de hombres y mujeres se convirtieron. Sin embargo, lo más prudente será no revelar por el momento detalle alguno de esa parte de sus vidas". 

Fuente de la imagen

Pues bien, al finalizar la lectura, el trabajo del alumnado de 2.º de ESO va a ser ese, imaginar el futuro de los dos personajes principales, Tom Sawyer y Huckleberry Finn. El primero continúa viviendo con tía Polly, pero el segundo pasa de ser un niño prácticamente independiente al pupilo de la viuda Douglas, lo que se le hace muy cuesta arriba porque a él le gustaría seguir moviéndose a su antojo. 

El texto resultante ha de tener una extensión de entre trescientas y cuatrocientas palabras. 

NADA

El viaje de Andrea es un recorrido vital por la casa de la calle Aribau y por Barcelona. Los personajes que conforman la particular situación de la muchacha son tristes, sombríos, amargos. El curso que intuía lleno de ilusión la deposita en la oscuridad de la nada.

Para comprender e interpretar la novela de Carmen Laforet, Nada, os vendrán bien algunos recursos que he recopilado:

Especial Carmen Laforet

Personajes de la novela

   

Estudio de Nada

Emancipación femenina

                                                                                                                                    

La visión de la nada

Trasfondo socio-histórico

    

         


          

                  

 

Microcosmos en la novela
de posguerra

          

LA LEYENDA DEL LADRÓN

Esta novela de Juan Gómez-Jurado es ideal para aquellos a quienes les gustan los libros de aventuras. 

Ambientada en la Sevilla del siglo XVI, la obra narra las peripecias de un muchacho huérfano, Sancho, que se enfrenta a una serie de dificultades para poder sobrevivir. No le resulta nada sencillo pues sus enemigos son poderosos. Decide ponerse al lado de los pobres y desvalidos, por lo que, al estilo de Robin Hood, ataca a los más ricos e intenta repartir el botín entre los necesitados. Sancho tiene un consigna, no matar, y aunque a algunos de sus compañeros les cuesta seguir su ejemplo, al final todos logran respetar las vidas ajenas.

A esto hay que añadir el amor que le despierta la joven Clara, experta en asuntos medicinales pero sin otra aspiración que la de boticaria, puesto que las mujeres de la época no pueden ir a la universidad. Sancho tiene que ganarse la confianza de la joven, a lo que dedica, también, mucho esfuerzo.

Se puede hablar de la obra como de metaliteratura. Por ella discurren personajes tales como Miguel de Cervantes, Shakespeare o Monipodio, entre otros, y sus intervenciones son importantísimas. Por ejemplo, Cervantes es quien rescata al protagonista niño, lo lleva al orfanato y, mucho más tarde, tiene un papel decisivo en el desenlace de la trama.

El autor escribe una novela picaresca e histórica con el reinado de Felipe II como telón de fondo. La población pasa hambre y los niños se ven obligados a mendigar. Sancho no es una excepción, e incluso es condenado a galeras. 

Si queréis disfrutar con la lectura, esta es una opción perfecta. 

GENIALLY

Una buena manera de presentar trabajos, exposiciones, contenidos en general, es con la ayuda de Genially, que permite la animación y la interactividad. Por eso, el curso que se inaugura el próximo mes va a dársele protagonismo a esta herramienta, para sintetizar los libros de lectura o para hacer que las tareas más complejas parezcan divertidas.

El repaso de la acentuación, por ejemplo, se acerca a los de primero con esta imagen interactiva. 

Seguro que se obtienen resultados excelentes. Será un placer compartirlos. 

Las bicicletas y el NO-DO

Durante el período de confinamiento, las tareas se encargan y envían a través de la plataforma Classroom. 

Después de la lectura de Las bicicletas son para el verano, el alumnado de 4.º ha recibido las instrucciones siguientes:

Supongo que habéis tenido tiempo de acabar la lectura; pues bien, ahora toca hacer una actividad para demostrar que lo habéis hecho. No puedo pasaros la película, tal y como os había prometido, quizá si volvemos al instituto con tiempo...

¿Conocéis el NO-DO? Por si no sabéis qué era, os paso una muestra de youtube y la visionáis.

Con Franco, y hasta los años 80, en los cines se proyectaba este Noticiario-Documental en blanco y negro antes de las películas.

Quiero que hagáis una imitación con vuestra voz como narrador, situándoos en el año en que se publicó Las bicicletas son para el verano, y también en blanco y negro, dando la noticia de la edición de la obra, autor, un poco de resumen... Que parezca que es infomación para el público de las salas de cine. La música siempre era la misma. Intentad ceñiros al modelo. Si sois originales, podéis aparecer por allí simulando ser alguna persona de la que estáis hablando...

El vídeo debe tener una extensión de entre uno y dos minutos. 

Y aquí hay dos muestras de lo que se ha hecho. No están nada mal.

NO-DO de Aurèlia Torné

NO-DO de Jordi Brull

BOOKTRAILER Y SYMBALOO

Se han recopilado algunos de los booktrailer que los alumnos de ESO han realizado durante las vacaciones de verano; se han guardado en un Symbaloo que podrá irse completando con posteriores actividades. 

Después de una de las lecturas estivales, los estudiantes han elaborado una presentación de la obra, pero lo han hecho con un vídeo como trailer para despertar el interés del resto de los compañeros. 

Podéis apreciar el nivel de ciertos trabajos a partir de estos ejemplos

Y, finalmente, el Symbaloo

LA FAMILIA DE PASCUAL DUARTE

Mientras leemos esta obra de Camilo José Cela vamos adentrándonos en el delicado mundo del protagonista, que cae irremediablemente en una espiral de la que confiesa no poder salir:

Pero un día el mal crece, como los árboles, y engorda, y ya no saludamos a la gente; y vuelven a sentirnos como raros y como enamorados. Vamos enflaqueciendo, y nuestra barba hirsuta es cada vez más lacia. Empezamos a sentir el odio que nos mata; ya no aguantamos el mirar; nos duele la conciencia, pero, ¡no importa!, ¡más vale que duela! Nos escuecen los ojos, que se llenan de un agua venenosa cuando miramos fuerte. El enemigo nota nuestro anhelo, pero está confiado; el instinto no miente. La desgracia es alegre, acogedora, y el más tierno sentir gozamos en hacerlo arrastrar sobre la plaza inmensa de vidrios que va siendo ya nuestra alma. Cuando huimos como las corzas, cuando el oído sobresalta nuestros sueños, estamos ya minados por el mal; ya no hay solución, ya no hay arreglo posible. Empezamos a caer, vertiginosamente ya, para no volvernos a levantar en vida. Quizás para levantarnos un poco a última hora, antes de caer de cabeza hasta el infierno... Mala cosa. (Vicens Vives, 2017:151)

Teniendo en cuenta su entorno familiar y social, ¿qué tiene Pascual de víctima y de verdugo? Desarróllalo en un texto argumentativo de aproximadamente seiscientas palabras.

EL BOOKTRAILER

Este verano, los intrépidos vais a realizar una actividad interesante, original y divertida. Después de leeros un libro, el que queráis, compartiréis una reseña de vuestra invención para despertar la curiosidad de los posibles lectores, y lo haréis a través de un booktrailer, al estilo de las películas. 

Fuente de la imagen

Es necesario que primero busquéis información, puesto que se trata de un trabajo prácticamente desconocido para vosotros. Os dejo un enlace para que aprendáis cómo hacerlo y también os serán útiles estos programas de edición de vídeos. 

Aquí tenéis un ejemplo; el booktrailer de La chica del tren

Una vez concluida la obra maestra, editaréis el trailer en youtube y me lo enviaréis a mi dirección de correo, para que yo pueda crear un Symbaloo con todos los trabajos recibidos. Va a quedar precioso.

LA AVENTURA DE ULISES

Después de la lectura de La Odisea, los alumnos de primero conocen la importancia de las aventuras del héroe griego que conquistó Troya; sin embargo, es conveniente acercarlos un poco más a Ulises para que no se queden solo con lo anecdótico. 

Con el documental de la BBC que proyectó el Canal Historia sobre el viaje de Odiseo, se puede descubrir qué hay detrás de las peripecias del rey de Ítaca, quien rechazó la inmortalidad que le ofrecía la diosa Calipso pero no reprimió el deseo de popularidad, de la fama a la que los hombres son incapaces de resistirse. 

Lo expertos consideran el camino de vuelta a casa de Ulises como una metáfora del autoconocimiento humano, lleno de avatares, de experiencias, de orgullo, de vanidad y de todo cuanto convierte al hombre en un ser interesante para los dioses griegos; por el hecho de ser mortal y, como consecuencia, por vivir intensamente.  

Seguramente, Homero no puede llegar a los estudiantes de primer ciclo de ESO de esta forma, pero los niños son inteligentes y comprenden a su manera; saben que alguien tan extraordinariamente genuino como el itacense perdura durante siglos porque significa mucho. Con eso es con lo que, de momento, se quedan.  

OLIVER TWIST

En el siglo XIX, Charles Dickens narra las aventuras del pequeño Oliver de forma amena, aunque la vida del muchacho está llena de incidentes desafortunados. Sin embargo, hacia el final todo se arregla, como si un Deus Ex Machina hiciera su apoteósica entrada para resolver cualquier problema y llevar a los personajes, excepto a los malos malísimos, eso sí, a un futuro prometedor. 

Dickens imagina un porvenir dichoso para cada uno de los protagonistas que han actuado con más o menos nobleza, a pesar de que no entra en detalles. Escoge al que más te gusta o llama la atención y relata los sucesos de su vida con exactitud hasta producir un texto narrativo de unas doscientas palabras aproximadamente. 

¿Por qué crees que el autor quiere la felicidad completa de los buenos? Reflexiona sobre ello.

EL GATO NEGRO Y OTROS CUENTOS DE HORROR

Edgar Allan Poe plasmó sus miedos con maestría en los relatos cortos, porque para el autor el cuento es perfecto a la hora de transmitir lo que se desea; no hay interferencias como puede ocurrir con una novela, que exige de un tiempo de concentración más importante. 

Las ocho historias de terror reunidas en este ejemplar consiguen despertar el interés por la lectura de forma decisiva; resulta sorprendente hasta qué punto algo tan macabro como la obsesión por el tema de la muerte conduce al placer. 

¿Qué es lo que tienen en común El gato negro, El caso de Mr. Valdemar, El barril de amontillado, La máscara de la Muerte Roja, Hop-Frog, El pozo y el péndulo, El corazón delator  y La caída de la casa Usher? No solo son relatos sobre crímenes, hay algo más; ¿qué lleva a los protagonistas a querer cometerlos, qué demonios los atormentan? ¿Está el alma de Poe unida a la de los personajes? 

La respuesta a las preguntas es el acicate para la producción escrita de entre trescientas cincuenta y cuatrocientas palabras que hay que presentar como prueba de evaluación de la lectura. A ver si me impresionáis. 

LAS MIL Y UNA NOCHES

Sherezade fue muy valiente y astuta, arriesgó su vida para evitar más muertes y le salió bien. El rey Shahriar era muy cruel porque su esposa le había engañado y, a partir de ese momento, desconfió de las mujeres en general.

Tal y como hizo Sherezade, tienes que inventarte una excusa, en unas 300 palabras, para salvar el pellejo y no morir al caer la noche. ¿Crees que podrás conseguirlo? 

En el momento de producir el texto de forma planificada, se trabajan las competencias del currículum, aunque de forma concreta, las siguientes:

• C10. Leer obras y conocer los autores y períodos más significativos de la literatura castellana y universal.
• C11. Expresar, oralmente o por escrito, opiniones razonadas sobre obras literarias, identificando géneros, e interpretando y valorando los recursos literarios de los textos.
• C12. Escribir textos literarios para expresar realidades, ficciones y sentimientos. 
• CA1. Adquirir el hábito de la lectura como un medio para acceder a la información y al conocimiento, y para el disfrute personal; y valorar la escritura como un medio para estructurar el pensamiento y comunicarse con los otros.