LA COMPETENCIA DIGITAL EN BACHILLERATO

Para comprobar la competencia digital del alumnado de Bachillerato, y siguiendo la propuesta del centro, he evaluado la competencia 5 que consiste en la resolución de problemas. Me ha resultado difícil enfocarla hacia la  materia de Lengua castellana y literatura y, finalmente, he optado por una reseña literaria en formato multimedia sobre El burlador de Sevilla, la obra que se ha leído recientemente. El problema que se plantea es la capacidad de condensar digitalmente la información solicitada y hacerla atractiva. 

Se han compartido los criterios de evaluación en Classroom, para que todo el grupo tuviera claro cómo debía ser el producto final. 

Os muestro uno de los trabajos

LA FUNDACIÓN

Los de 2º de Bachillerato leen La Fundación, de Antonio Buero Vallejo; por este motivo se ha elaborado una presentación de Canva, para que les resulte más fácil la comprensión e interpretación de la obra.

La Fundación de MARIA DOLORS CALLAU BRULL

Las bicicletas y el NO-DO

Durante el período de confinamiento, las tareas se encargan y envían a través de la plataforma Classroom. 

Después de la lectura de Las bicicletas son para el verano, el alumnado de 4.º ha recibido las instrucciones siguientes:

Supongo que habéis tenido tiempo de acabar la lectura; pues bien, ahora toca hacer una actividad para demostrar que lo habéis hecho. No puedo pasaros la película, tal y como os había prometido, quizá si volvemos al instituto con tiempo...

¿Conocéis el NO-DO? Por si no sabéis qué era, os paso una muestra de youtube y la visionáis.

Con Franco, y hasta los años 80, en los cines se proyectaba este Noticiario-Documental en blanco y negro antes de las películas.

Quiero que hagáis una imitación con vuestra voz como narrador, situándoos en el año en que se publicó Las bicicletas son para el verano, y también en blanco y negro, dando la noticia de la edición de la obra, autor, un poco de resumen... Que parezca que es infomación para el público de las salas de cine. La música siempre era la misma. Intentad ceñiros al modelo. Si sois originales, podéis aparecer por allí simulando ser alguna persona de la que estáis hablando...

El vídeo debe tener una extensión de entre uno y dos minutos. 

Y aquí hay dos muestras de lo que se ha hecho. No están nada mal.

NO-DO de Aurèlia Torné

NO-DO de Jordi Brull

LUCES DE BOHEMIA

Este curso, entre las lecturas prescritas para segundo de bachillerato se encuentra Luces de bohemia, de Valle-Inclán. Es una de las obras más importantes del autor, con la que inaugura un nuevo género teatral, el esperpento. En la escena duodécima, el protagonista explica en qué consiste esa nueva manera de ver el mundo.



Durante las veinticuatro últimas horas de su vida, Max Estrella, un poeta ciego que había gozado de popularidad y que en ese momento la ha perdido, deambula por las calles y algunos antros de Madrid en compañía de su amigo don Latino de Hispalis, mientras se ofrece una crítica de la situación sociopolítica. Después de varios incidentes, la obra acaba con la muerte de Max para poner fin a su tragedia personal, alegoría de la de su país. 

Valle-Inclán quiere transmitir la idea de una España, de principios de siglo, deforme, degradada y llena de corrupción, y consigue conmover el ánimo de quien le lee. 

TEATRO EN EL AULA

El lunes día 8 de abril, Jesús Pescador, de la compañía de teatro Los Navegantes, nos deleitó con la interpretación de Don Quijote, entrando por sorpresa en las aulas. Declaraba con excitación y pesar que había perdido a su singular escudero Sancho Panza, al tiempo que pedía ayuda a la comunidad educativa para que hiciéramos lo que estuviera en nuestras manos. 

Más tarde volvimos a gozar de sus dotes artísticas, cuando nos dirigimos al auditorio-cine Victoria y allí musicó algunos de los poemas más representativos de la lengua castellana. Cantó las letras de autores como Antonio y Manuel Machado, Rubén Darío, Violeta Parra, y otros, al son de temas y estilos musicales contemporáneos, para acercar la literatura a los jóvenes, a quienes a veces les cuesta la lírica. 

     

La actividad se organizó desde el departamento de lenguas y no recibió la aprobación esperada. En esta sociedad en la que vivimos, en la que accedemos de inmediato a todo aquello que deseamos, despertar el gusto por el arte, del tipo que sea, es una ingente labor. Pero no importa, no vamos a rendirnos, ¿quién puede lograrlo si no lo hacemos nosotros, los docentes?

LAS BICICLETAS SON PARA EL VERANO

Las bicicletas son para el verano es una obra dramática que Fernando Fernán-Gómez publicó en 1984 y que está ambientada en la Guerra Civil Española. La familia protagonista convive al son de los bombardeos y sabe de lo que ocurre en la calle porque tiene acceso a las noticias gracias al aparato de radio.

Don Luis, doña Dolores, Manolita y Luisito pasan por momentos difíciles. El pequeño Luis quiere que su padre le compre una bicicleta para cuando llegue el verano, ya que todos los compañeros la tienen, pero en casa le conminan a recuperar la Física si quiere disfrutar del regalo. Finalmente, la bicicleta tendrá que esperar demasiado.

Los de 4º la leen en el segundo trimestre y, después, veremos la película y realizarán el trabajo correspondiente. Aquí la dejo

La tarea consistirá en la redacción de un texto narrativo, de entre 200 y 250 palabras, con el que se dé a conocer el destino de los cuatro personajes principales. Hay que buscar la originalidad, huir de los convencionalismos y revisar el texto antes de entregarlo. 

¡Buena suerte!

REPRESENTANDO EL BARROCO

Actividad pensada para cuando estudiamos el teatro del s. XVII. Trabajamos en grupos reducidos y hay que elegir un breve fragmento de una pieza dramática barroca, por ejemplo de La dama boba, de Lope de Vega.

Procedencia de la imagen

Durante la primera sesión se realizan unas cuantas lecturas dramatizadas mientras la profesora las graba; en casa se piensa en el personaje correspondiente y se vuelve con la idea de la apariencia física y la personalidad que puede tener, se expone en voz alta y también se graban y fotografían las intervenciones; otro día se trae material de attrezzo, ropa que va bien con el personaje creado, libros para el maestro Rufino, por ejemplo, etc. y se presenta al grupo clase y delante de las cámaras. Durante unas cuantas sesiones, tres o cuatro, se ensaya y los compañeros participan y opinan, ejercicio que sirve de coevaluación. Finalmente, se representan las escenas y, al acabar, se pasa un making of del proceso, desde el inicio con las lecturas hasta los ensayos, todo montado con la herramienta wevídeo. 

El making of contiene fotografías mezcladas con vídeo, música de fondo alternando con sonidos reales... Como punto final se añaden los nombre de los participantes y, si es necesario, se agradecen las colaboraciones. Un instrumento perfecto, el wevídeo, para usar en cualquier proceso de enseñanza aprendizaje.   

LA DAMA DEL ALBA

                                                                                                           

En el segundo trimestre vamos a leer esta obra de Alejandro Casona. 

La dama del alba nos presenta a una familia que recibe la visita de una mujer particular justo en el aniversario de la muerte de la que fuera la hija mayor de la casa. 

El simbolismo y el misterio son los protagonistas de este drama, sin desentrañarlos no hay comprensión ni sentido. Por lo tanto, he pensado que, para interpretar la obra, hagáis un MISTIONARIO o diccionario de elementos misteriosos.

Ilustráis cada motivo asociado al suspenso de la manera más práctica o, por el contrario, más original que queráis. A continuación, lo definís como término que implica misterio, no según el significado del diccionario convencional.  

He ideado esta actividad para que aprendáis mucho sobre La dama del alba y Alejandro Casona pero, sobre todo, con la intención de que os lo paséis muy bien. Espero haber acertado con la propuesta.