OPINAMOS

En primero y segundo tenemos que leer un texto del Diari de Tarragona digital, "La gent de mar, els grans oblidats", con el propósito de argumentar sobre lo que cuenta Josep Capella. Los pasos a seguir para realizar la actividad son los siguientes:

• Utilizar la primera persona del sigular, YO (creo, opino...), porque se expresa la opinión y, por lo tanto, está implicada en el mensaje del texto.
• La exposición ha de ser clara, ordenada y sin vaguedades. Antes de escribir, es conveniente hacer un esquema de lo que se quiere explicar para que haya coherencia.
• Algunos conectores y expresiones que se pueden utilizar son:
• Para introducir los diferentes argumentos: para empezar, de entrada, primero, por un lado, en primer lugar...; por otro lado, segundo, tercero, en segundo lugar...; finalmente, para acabar...
• Se utilizan verbos que expresen opinión: creo, considero, pienso, me parece, opino, mi opinión es que...
• Para introducir la síntesis de los contenidos: para concluir, en definitiva, en resumen, así pues...
• Para continuar en el mismo punto: además, seguidamente, asimismo...
• Para indicar oposición: en cambio, no obstante, sin embargo, al contrario...
• Para introducir la causa: porque, dado que, a causa de...
• Para introducir la consecuencia: por lo tanto, pues, en consecuencia, por este motivo, por esto...

Una vez finalizada la tarea, entre todos comentamos el proceso de creación (cómo nos hemos sentido, cuáles han sido las mayores dificultades...). Evaluamos el trabajo de un compañero o compañera de forma individual. 

EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

En 3.º trabajamos el texto argumentativo en grupos de dos, aunque solo de forma digital, pues la situación actual no permite la proximidad física. Cada pareja plantea una pregunta a otra y esta segunda ha de responder con argumentos justificados, aunque también puede añadir algunos contraargumentos.

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Ejemplos de tesis que se han defendido: ¿Por qué los jóvenes de hoy salen menos que sus padres a la misma edad?, ¿Por qué la educación no es un tema prioritario para los adolescentes?, ¿Puede hablarse todavía de patriarcado?, ¿Cuáles pueden ser las repercusiones de los videojuegos violentos?...

El interés y la predisposición han sido excelentes, aunque los resultados necesitan mejorar. Se han revisado y comentado los textos con el grupo clase, y seguro que en próximas tareas de expresión escrita se perfeccionará el producto final. 

Las competencias del currículo que se trabajan con esta actividad son, principalmente, tres:

C4. Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y a partir de la generación de ideas y su organización. 

C5. Escribir textos de tipología diversa y en diferentes formatos y soportes con adecuación, coherencia, cohesión y corrección lingüística. 

C6. Revisar y corregir el texto para mejorarlo, y cuidar su presentación formal.

NICK, UNA HISTORIA DE REDES Y MENTIRAS

Dafne está enamorada de un chico de su barrio, un individuo muy poco recomendable. Con la ayuda de su prima, encontrará la manera de interesarle: creando un perfil falso en facebook, del que él no pueda sino enamorarse. Pero entonces comienzan a suceder cosas inesperadas: alguien más se interesa por ese perfil falso, alguien que claramente no tiene buenas intenciones y que se oculta tras su nick. Comienza una persecución, un peligroso juego del gato y el ratón, entre dos personas que no se conocen en la realidad... ¿o quizás sí?

Después de que seáis conscientes de todos los problemas en los que se ha metido la protagonista de la narración, elaboraréis un texto argumentativo relacionado con las redes informáticas tan de moda en nuestra sociedad. Recordad que se trata de aportar razones para defender una opinión y convencer, en este caso, al lector de vuestro texto. 

Primero partiréis de una tesis o idea fundamental en torno a la que reflexionaréis desde distintos puntos de vista. Ofreceréis argumentos a favor o en contra y tenéis que llegar a una conclusión donde se pueda demostrar el objetivo que se persigue.

Es importante la distribución en párrafos para alcanzar el resultado previsto y, sin duda, el recurso lingüístico más efectivo consiste en la correcta utilización de nexos, porque señalan las variaciones que se van produciendo en el desarrollo del tema. 

Antes del cuerpo argumentativo es fundamental una buena introducción que ayude a captar el interés del receptor, y hay que redactar el texto usando un registro pensado para aquel. 

CARTAS AL DIRECTOR

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Dentro de los géneros periodísticos que se estudian en 3º de ESO, no podíamos olvidar las "cartas al director", donde los lectores se hacen eco de opiniones, quejas u otras formas de expresión.

Para empezar, se han leído y comentado unas noticias sobre el alcohol y los jóvenes y después hemos visto algunos ejemplos de cartas dirigidas al director de un periódico, para que el alumnado las conociera más de cerca.

El siguiente paso ha sido la producción de una carta en grupos de dos, y se ha supuesto una situación real en la que se recibía un beneficio o se sufría un perjuicio relacionados con la afición al alcohol de algunos jóvenes. 

Como tantas otras veces, el texto empieza con una organización de las ideas y un redactado, o varios, provisionales. A continuación, cada pareja ha procedido a revisar su composición con la ayuda del corrector y del diccionario, llegando, finalmente, al texto definitivo.