EL HORÓSCOPO DE HOY

 

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Para desarrollar la competencia lectora en primer ciclo de ESO vamos a interpretar las predicciones del horóscopo y lo haremos a partir de un texto en catalán:

Cada signe té un missatge significatiu que us guiarà en aquest dia tan especial. Aprofiteu al màxim les bones vibracions i deixeu-vos portar per l'energia dels estels.

♈︎ ÀRIES

Avui és el teu dia per brillar, Àries! La teva energia està al màxim i pots aconseguir qualsevol cosa que et proposis. Una trobada inesperada amb un vell amic et farà somriure i recordar bons moments. Aprofita l'energia positiva per fer alguna cosa nova i emocionant. Si hi ha alguna cosa que fa temps que vols provar, avui és el dia perfecte per fer-ho.

♉︎ TAURE

El teu cor està en pau, Taure. Les relacions amb amics i família seran harmonioses i podràs gaudir de moments de qualitat amb ells. Pren-te un moment per relaxar-te i gaudir d'una bona pel·li o sèrie. També és un bon dia per cuidar-te una mica: fes una mica d'exercici, menja sa i cuida la teva ment.

♊︎ BESSONS

Avui et sentiràs superinspirat, Bessons. La teva creativitat està a flor de pell, així que és el moment ideal per començar aquell projecte que tens al cap. Podria ser escriure, dibuixar, crear música o qualsevol altra cosa que et faci feliç. No tinguis por de mostrar el teu talent al món, perquè avui la teva brillantor serà inigualable.

♋︎ CRANC

Un missatge o trucada inesperada pot canviar el teu dia, Cranc. Pot ser algú del passat o una oportunitat nova que no esperaves. Manté el teu telèfon a prop i prepara't per a una sorpresa agradable. Avui és un bon dia per connectar amb els altres i enfortir les teves relacions personals.

♌︎ LLEÓ

La teva confiança està en el seu punt màxim, Lleó. És un bon dia per expressar els teus sentiments a algú especial. Si has estat pensant a dir-li a algú com et sents, avui és el dia per fer-ho. La teva valentia serà recompensada i podràs sentir-te orgullós de la teva sinceritat. A més, la teva creativitat i energia t'ajudaran a destacar en qualsevol activitat que facis.

♍︎ VERGE

Avui et sentiràs molt motivat, Verge. Aprofita aquest impuls per organitzar-te i fer neteja al teu espai. Quan el teu entorn està ordenat, la teva ment també ho està. Dedica una estona a planificar els teus objectius i veure com els pots assolir. És un dia perfecte per posar-te al dia amb tasques pendents i sentir-te productiu.

♎︎ BALANÇA

És un dia perfecte per socialitzar, Balança. Planifica una sortida amb amics o una videotrucada divertida. La teva energia positiva atraurà bons moments i faràs connexions imprevisibles. També és un bon dia per explorar noves aficions o interessos. La teva capacitat de comunicació estarà al màxim, així que aprofita per expressar-te.

♏︎ ESCORPÍ

Tindràs una intuïció sorprenent avui, Escorpí. Confia en els teus instints i segueix el teu cor. Alguna cosa emocionant està a punt de passar, i el teu sisè sentit et guiarà en la direcció correcta. Aquest és un bon dia per reflexionar sobre els teus somnis. Pren-te un moment per meditar o escriure en un diari, i descobriràs noves idees i perspectives.

♐︎ SAGITARI

Avui és un dia per a l'aventura, Sagitari. Descobreix nous llocs o activitats amb els teus amics. La teva curiositat et portarà grans experiències i aprendràs coses desconegudes. Si tens l'oportunitat de viatjar, ni que sigui a un lloc proper, no la deixis perdre. La teva energia positiva contagiarà els altres i faràs que el dia sigui inoblidable.

♑︎ CAPRICORN

És un dia ideal per a l'autoreflexió, Capricorn. Pren-te un temps per pensar en els teus objectius i com assolir-los. La teva determinació et guiarà cap a l'èxit. És un bon moment per planificar i establir nous reptes de futur. Dedica una estona a cuidar-te i a fer alguna cosa que t'agradi. La teva disciplina i esforç et portaran molt lluny.

♒︎ AQUARI

Avui sentiràs una connexió especial amb algú, Aquari. Aprofita per enfortir les teves amistats o començar una nova relació. El teu carisma brillarà i atrauràs a persones interessants a la teva vida. És un bon dia per involucrar-te en activitats de grup o projectes col·lectius. La teva originalitat i creativitat seran molt valorades.

♓︎ PEIXOS

Avui és un dia per somiar en gran, Peixos. Deixa volar la teva imaginació i pensa en els teus anhels més grans. L'univers està de la teva part i les teves aspiracions poden convertir-se en realitat. Dedica una estona a ser creatiu; sigui pintant, escrivint o fent qualsevol altra activitat artística. Les teves il·lusions et portaran a llocs meravellosos, si creus en elles.

adolescents.cat

05/07/2024

Entre todos lo comentamos. Si alguna cosa no acaba de entenderse, la hablamos. Después, cogemos una plantilla de corcho de Canva y le enganchamos una síntesis elaborada con lenguaje verbal y no verbal. No se trata de copiar parte de los textos, sino de ser originales y presentarlos de otro modo. 

Lo exponemos con la pizarra digital, de manera que podamos transmitir nuestra creatividad artística y la capacidad de hacer resúmenes adecuados. 

OPINAMOS

En primero y segundo tenemos que leer un texto del Diari de Tarragona digital, "La gent de mar, els grans oblidats", con el propósito de argumentar sobre lo que cuenta Josep Capella. Los pasos a seguir para realizar la actividad son los siguientes:

• Utilizar la primera persona del sigular, YO (creo, opino...), porque se expresa la opinión y, por lo tanto, está implicada en el mensaje del texto.
• La exposición ha de ser clara, ordenada y sin vaguedades. Antes de escribir, es conveniente hacer un esquema de lo que se quiere explicar para que haya coherencia.
• Algunos conectores y expresiones que se pueden utilizar son:
• Para introducir los diferentes argumentos: para empezar, de entrada, primero, por un lado, en primer lugar...; por otro lado, segundo, tercero, en segundo lugar...; finalmente, para acabar...
• Se utilizan verbos que expresen opinión: creo, considero, pienso, me parece, opino, mi opinión es que...
• Para introducir la síntesis de los contenidos: para concluir, en definitiva, en resumen, así pues...
• Para continuar en el mismo punto: además, seguidamente, asimismo...
• Para indicar oposición: en cambio, no obstante, sin embargo, al contrario...
• Para introducir la causa: porque, dado que, a causa de...
• Para introducir la consecuencia: por lo tanto, pues, en consecuencia, por este motivo, por esto...

Una vez finalizada la tarea, entre todos comentamos el proceso de creación (cómo nos hemos sentido, cuáles han sido las mayores dificultades...). Evaluamos el trabajo de un compañero o compañera de forma individual. 

EL PADLET DE LAS NARRACIONES

Para adquirir la competencia lectora, lo mejor es leer y escribir. Con esta finalidad se ha ideado la actividad de producción escrita del padlet.

En pareja, o individualmente, se crea una historia con personajes previamente pensados y definidos en un borrador. Tienen que ser los miembros de una familia con algún problema de convivencia, porque previamente se ha leído una notica falsa de elmundotoday que cuenta una anécdota curiosa sobre unos padres con hijos prácticamente desconocidos.

Una vez se ha elaborado la narración, se adjunta al padlet creado con esta finalidad. El alumnado conoce las instrucciones para conseguir un trabajo digno, tanto las que se refieren al contenido como las que afectan a la forma. Por esta razón, después de ver cómo la docente marca los puntos a mejorar en uno de los textos, cada grupo se convierte en corrector de una historia escrita por otro u otros. 

Se van anotando las observaciones en un documento en formato papel y, posteriormente, cada grupo sale a comentar las mejoras que puede aportarle al texto. Finalmente, tras la supervisión de la profesora y el reconocimiento y aprobación de los alumnos, se reescriben las nuevas narraciones.  

BUENOS LECTORES

La competencia lectora requiere de ciertas habilidades que pueden presentar dificultad y que se van adquiriendo con los años. En el primer ciclo de ESO empezamos a acercarnos al lenguaje figurado, a los recursos retóricos que ayudan a interpretar los textos, de manera que el alumnado comprende información que hasta el momento ha sido inaccesible. 

Una muestra de actividad dedicada a este fin consiste en la lectura y comentario de chistes para, una vez analizados los recursos humorísticos, elaborar un par de ejemplos en pareja. El objetivo es estudiar los juegos de palabras, los dobles sentidos, las ambigüedades... Se comparten con el grupo clase y se intentan descifrar los mensajes.

Modelos previos:

                                                                       

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13, RUE DEL PERCEBE

Una manera divertida de trabajar el texto descriptivo en el primer ciclo de ESO empieza con la lectura de 13, RUE DEL PERCEBE, historietas de humor dentro de una serie creada por Francisco Ibáñez. 

Lo que se narra en el cómic sucede en un inmueble despojado de la fachada para que el lector pueda adentrarse en el interior y contemplar lo que les pasa a varios habitantes del edificio. Así, cada apartamento sirve de espacio para alojar un chiste gráfico independiente que, sin embargo, se relaciona con lo acaecido en los pisos adyacentes y hasta con una leve continuidad argumental entre las diferentes entregas.

La actividad consiste en leer, de forma individual, unas cuantas páginas de la serie durante unos quince minutos. Pasado este tiempo se comentan entre todo el grupo clase, se conoce a los vecinos y se discuten los detalles. Posteriormente, cada uno se descarga la plantilla y, con las herramientas PDF, añade texto a los pisos, describe a los personajes, sus aficiones, trabajos, habilidades... Huelga decir que la corrección ortográfica y gramatical son fundamentales.

LA COMPETENCIA LECTORA

El alumnado necesita que se lo acompañe en el desarrollo de la competencia lectora y, por este motivo, hay que incidir en la parte curricular que establece cuándo y de qué manera se trabajará la comunicación lingüística.

Se llega a ser un buen lector mientras se lee, se comprende aquello que se lee, se sintetiza porque se ha comprendido y se explica porque se ha logrado sintetizar con las palabras adecuadas. Y ¿qué haremos en clase para alcanzar estos objetivos? Pues, con la finalidad de conseguirlos, se ha diseñado un Sites que cuenta con diferentes tipologías textuales organizadas por trimestres. 

Puede salir un buen trabajo de aquí, y no solo se persigue la destreza lectora, sino que también se aprenderá sobre otras disciplinas. Este es el enlace

 

ERIK VOGLER. LOS CRÍMENES DEL REY BLANCO

La primera novela de la saga Erik Vogler, Los crímenes del rey blanco, de Beatriz Osés, nos presenta a un joven adolescente que, sin querer, pone su vida en peligro y resuelve crímenes importantes. Pero no nos interesa tanto el argumento como el personaje, de quien se nos dan ciertos detalles que lo hacen especial. Se describen algunos rasgos de su físico y de su personalidad; sin embargo, intuimos mucho más después de ver cómo viste, cómo actúa... Y eso que podríamos adivinar es lo que contaréis. Escribiréis un texto descriptivo con las características físicas y psicológicas del protagonista, aunque antes leeremos unos ejemplos.

Retrato

“¡Ay, pero qué agarrado era aquel Scrooge! ¡Viejo pecador avariento que extorsionaba, tergiversaba, usurpaba, rebanaba, apresaba! Duro y agudo como un pedernal al que ningún eslabón logró jamás sacar una chispa de generosidad; era secreto, reprimido y solitario como una ostra. La frialdad que tenía dentro había congelado sus viejas facciones y afilaba su nariz puntiaguda, acartonaba sus mejillas, daba rigidez a su porte; había enrojecido sus ojos, azulado sus finos labios; esa frialdad se percibía claramente en su voz raspante. Había escarcha canosa en su cabeza, cejas y tenso mentón. Siempre llevaba consigo su gélida temperatura; él hacía que su despacho estuviese helado en los días más calurosos del verano, y en Navidad no se deshelaba ni un grado.”

   Cuento de Navidad, de Charles Dickens. 

Prosopografía

“Toda su persona era una pura mueca. Una enorme cabeza erizada de pelos rojizos y una gran joroba entre los hombros que se proyectaba incluso hasta el pecho. Tenía una combinación de muslos y de piernas tan extravagante que sólo se tocaban en las rodillas y, además, mirándolas de frente, parecían dos hojas de hoz que se juntaran en los mangos; unos pies enormes y unas manos monstruosas y, por si no bastaran todas esas deformidades, tenía también un aspecto de vigor y de agilidad casi terribles".

Nuestra Señora de París, de Víctor Hugo.

Etopeya

“Alicia es una niña cariñosa y gentil, cortés con todos, confiada y tremendamente curiosa, y con el ansioso disfrute de la vida que llega solo en las horas felices de la infancia, cuando todo es nuevo y justo, y cuando Sin y Dolor no son más que nombres —¡palabras vacías que no significan nada! —”.

Adaptación de Alicia en el país de las maravillas, de Lewis Carroll.

Esta tabla os ayudará a crear vuestro personaje:

GENIALLY

Una buena manera de presentar trabajos, exposiciones, contenidos en general, es con la ayuda de Genially, que permite la animación y la interactividad. Por eso, el curso que se inaugura el próximo mes va a dársele protagonismo a esta herramienta, para sintetizar los libros de lectura o para hacer que las tareas más complejas parezcan divertidas.

El repaso de la acentuación, por ejemplo, se acerca a los de primero con esta imagen interactiva. 

Seguro que se obtienen resultados excelentes. Será un placer compartirlos. 

QUE LAS LETRAS TE ACOMPAÑEN

A imitación de "Que las letras te acompañen": la iniciativa de la RAE en redes sociales para compartir palabras que reconfortan, el alumnado ha realizado un pequeño proyecto según las indicaciones de Classroom, que son las siguientes:

A partir de este ejemplo de la letra L

libertad: f. Facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos.

libro: m. Conjunto de muchas hojas de papel u otro material semejante que, encuadernadas, forman un volumen.

leer: tr. Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres empleados.

letarguinsti: m. Período de tiempo en que un instituto está como aletargado, sin actividad.

Seguiréis la iniciativa de la RAE y haréis que las letras os acompañen. Buscaréis tres palabras en el diccionario que empiecen por la misma letra y, después, añadiréis el dibujo de la letra, pero de creación propia. También inventaréis una palabra adecuada para estos días y explicaréis su significado; con la L, yo he inventado letarguinsti, de letargo e instituto.

Realizaréis el trabajo en el cuaderno, a mano, para poder luciros con vuestros diseños. Las palabras con las que completaréis cada imagen tienen que ser positivas, o al menos no muy negativas, y guardar relación con el momento que estamos viviendo.

Empezaréis con la M y seguiréis con la N, la O, la P, la Q, la R, la S y la T.

Una vez hayáis finalizado, me las enviáis a través de la App Tiny Scanner. En la web del instituto podéis encontrar las indicaciones para hacerlo correctamente:

https://agora.xtec.cat/ies-blanca-danjou/general/com-escanejar-les-teves-tasques-

per-enviar-al-teu-professorat/.   

Cada uno lo ha hecho de la mejor manera posible. Este es un ejemplo de ello

LA EMPATÍA COMO TEXTO NARRATIVO

Actividad ideada para el primer curso de secundaria, que aúna empatía y producción de textos. Se trata de coincidir en la fase inicial pero de ir tomando direcciones diferentes, de ahí el título de la ficha. 

La propuesta llega a estas alturas del año académico porque es el fruto del primer módulo del curso Aprender a aprender, una de las acertadas ofertas, para los días de confinación, de la entidad "SomDocents". Seguro que se le podrá sacar mucho partido.  

BOOKTRAILER Y SYMBALOO

Se han recopilado algunos de los booktrailer que los alumnos de ESO han realizado durante las vacaciones de verano; se han guardado en un Symbaloo que podrá irse completando con posteriores actividades. 

Después de una de las lecturas estivales, los estudiantes han elaborado una presentación de la obra, pero lo han hecho con un vídeo como trailer para despertar el interés del resto de los compañeros. 

Podéis apreciar el nivel de ciertos trabajos a partir de estos ejemplos

Y, finalmente, el Symbaloo

EL BOOKTRAILER

Este verano, los intrépidos vais a realizar una actividad interesante, original y divertida. Después de leeros un libro, el que queráis, compartiréis una reseña de vuestra invención para despertar la curiosidad de los posibles lectores, y lo haréis a través de un booktrailer, al estilo de las películas. 

Fuente de la imagen

Es necesario que primero busquéis información, puesto que se trata de un trabajo prácticamente desconocido para vosotros. Os dejo un enlace para que aprendáis cómo hacerlo y también os serán útiles estos programas de edición de vídeos. 

Aquí tenéis un ejemplo; el booktrailer de La chica del tren

Una vez concluida la obra maestra, editaréis el trailer en youtube y me lo enviaréis a mi dirección de correo, para que yo pueda crear un Symbaloo con todos los trabajos recibidos. Va a quedar precioso.

DIGITALIZANDO IDEAS

En la sexta unidad de primero se trabajan la expresión oral y escrita con diversos recursos digitales. Se proyecta el cortometraje Bacon Grabbers, de Stan Laurel y Oliver Hardy, a todo el grupo clase, para que se corten dos o tres minutos de la película y se les ponga voz a los diálogos. Primero ha de elaborarse el guion escrito en grupos de dos o tres alumnos, dependiendo del fragmento que se desee interpretar. 

Se produce el texto con las herramientas apropiadas, aunque Filmora es una buena opción. Y este es el enlace que conduce al vídeo de Oriol Curto y Ainoa Caballé, como ejemplo. 

Al programar esta secuencia es imprescindible hacer hincapié en la tercera competencia digital, la que potencia la utilización de aplicaciones básicas de edición de imagen fija, sonido e imagen en movimiento para producciones de documentos digitales. 

AUTOBIOGRAFÍA DE UN OBJETO

La cuarta unidad de la programación didáctica de primero de ESO está dedicada a la autobiografía; por ello, una persona de fuera del centro, mi amiga Milena Nazzi, ha estado en el aula con la finalidad de contarnos algunas de sus cosas. De esta forma, los muchachos han oído un relato en primera persona y se han fijado en las características de este tipo de textos, aunque han estado más pendientes de las aficiones y la forma de ver el mundo de Milena, que les han parecido particulares y fantásticas.

Posteriormente, se han recopilado los rasgos más representativos de la autobiografía y se ha confeccionado la de un objeto personal, pero sin revelar la identidad completa; así, una vez corregidas, se han podido leer al grupo clase y se ha jugado a adivinar de qué se trataba. 

Autobiografías

Publish at Calameo

TRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS LENGUAS

El TIL, o Tratamiento Integrado de las Lenguas, pretende que los alumnos adquieran una competencia comunicativa completa en las lenguas que se estudian en el centro. Por este motivo, desde el departamento de Lenguas del Instituto Blanca d'Anjou, de El Perelló, estamos trabajando algunas tipologías textuales de manera coordinada y hemos creado un bloc xtec con el título Mi skribas, Yo escribo en esperanto. En él se recogen las pautas, los recursos, las rúbricas... que hacen posible el trabajo en clase a partir de indicaciones y ayudan a la evaluación; aunque también se expone, evidentemente, el producto final.  

LA AVENTURA DE ULISES

Después de la lectura de La Odisea, los alumnos de primero conocen la importancia de las aventuras del héroe griego que conquistó Troya; sin embargo, es conveniente acercarlos un poco más a Ulises para que no se queden solo con lo anecdótico. 

Con el documental de la BBC que proyectó el Canal Historia sobre el viaje de Odiseo, se puede descubrir qué hay detrás de las peripecias del rey de Ítaca, quien rechazó la inmortalidad que le ofrecía la diosa Calipso pero no reprimió el deseo de popularidad, de la fama a la que los hombres son incapaces de resistirse. 

Lo expertos consideran el camino de vuelta a casa de Ulises como una metáfora del autoconocimiento humano, lleno de avatares, de experiencias, de orgullo, de vanidad y de todo cuanto convierte al hombre en un ser interesante para los dioses griegos; por el hecho de ser mortal y, como consecuencia, por vivir intensamente.  

Seguramente, Homero no puede llegar a los estudiantes de primer ciclo de ESO de esta forma, pero los niños son inteligentes y comprenden a su manera; saben que alguien tan extraordinariamente genuino como el itacense perdura durante siglos porque significa mucho. Con eso es con lo que, de momento, se quedan.  

EL PERSONAJE TERRORÍFICO

Se acerca Halloween, y en clase lo hemos querido homenajear con un texto narrativo cuyo protagonista fuera un personaje de terror conocido por todos. 

Los chicos y chicas de primero han preparado el borrador, han buscado entre los héroes o antihéroes literarios y cinematográficos para seleccionar a los protagonistas, los han descrito brevemente, después han pensado el argumento, el lugar y el tiempo de la acción, y se han puesto a crear en pareja.

Una vez concluida y revisada la tarea: ortografía, márgenes, separación de párrafos, empleo de elementos anafóricos para evitar repeticiones...; con la aplicación storyjumper se ha convertido cada producción escrita en un libro online.   

Estos son algunos de los resultados

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LA RÚBRICA

En primero de la ESO se trabaja el cuento por correo a partir de una idea del blog PaLaBraS AzuLeS. Cada alumno lleva un sobre a clase, en el que escribe su propia dirección de destino y la del centro como remitente, y también le pega un sello. Se organiza la confección de un texto narrativo con una plantilla facilitada por la profesora y se empieza la versión definitiva, aunque sin acabarla. La profesora recoge los trabajos y va metiéndolos en los sobres, procurando que nadie vaya a recibir el suyo, y a medida que van llegándoles, los acaban y los presentan el día acordado. 

Después, a la hora de evaluar los cuentos, cada alumno dispone de la rúbrica que le permite valorar si el compañero de clase asignado ha resuelto la actividad de forma más o menos correcta. Con la coevaluación, el alumnado se implica bastante, quiere ser justo y aprende mucho de los logros y errores de los otros. 

Rúbrica Cuento

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OLIVER TWIST

En el siglo XIX, Charles Dickens narra las aventuras del pequeño Oliver de forma amena, aunque la vida del muchacho está llena de incidentes desafortunados. Sin embargo, hacia el final todo se arregla, como si un Deus Ex Machina hiciera su apoteósica entrada para resolver cualquier problema y llevar a los personajes, excepto a los malos malísimos, eso sí, a un futuro prometedor. 

Dickens imagina un porvenir dichoso para cada uno de los protagonistas que han actuado con más o menos nobleza, a pesar de que no entra en detalles. Escoge al que más te gusta o llama la atención y relata los sucesos de su vida con exactitud hasta producir un texto narrativo de unas doscientas palabras aproximadamente. 

¿Por qué crees que el autor quiere la felicidad completa de los buenos? Reflexiona sobre ello.

FOMENTAR LA LECTURA

Continuamente se persigue motivar al alumnado para que goce con la lectura, y esta semana hemos tenido una buena ocasión para ello porque se ha celebrado el día del libro. 

Hemos visionado el siguiente corto con la finalidad de inspirar la creación artística de los más jóvenes y facilitar la producción de eslóganes publicitarios que induzcan a la lectura.