Estos días, en las clases de Literatura de 4.º de ESO, hemos visto el Realismo decimonónico, al que el alumnado ha podido acceder gracias a la práctica docente de Anaïs, la estudiante del máster del profesorado.
En primer lugar les ha explicado la parte teórica y, para ello, ha creado el PowerPoint de más abajo. Después han realizado algunas actividades a partir de un texto de Fortunata y Jacinta, de Galdós, y de otro de La Regenta, de Clarín.
En 4.º de ESO hemos estudiado los sintagmas y su clasificación; el nominal, el verbal, el adjetival, el adverbial y el preposicional. Un sintagma es una unidad lingüística que desempeña una función sintáctica dentro de la oración. El núcleo del sintagma es el que le da nombre, excepto en el caso del sintagma preposicional, que empieza con una preposición.
Después de realizar las actividades propuestas, ha sido necesario completarlas con ejercicios adicionales, puesto que el tema entraña cierta dificultad. Para ello se ha credo el siguiente Canva:
En la entrada del día 3 de enero se presentaba el proyecto de 2.º de ESO, Cartas del mundo, y ahora estamos con las exposiciones ante el grupo clase. Para explicar las cartas se emplea el idioma en que cada una está escrita, de forma que se pueda evaluar la oralidad en lengua castellana, catalana e inglesa. Hay una rúbrica para la evaluación grupal por parte del docente y una rúbrica individual para la autoevaluación y la coevaluación de los miembros del mismo grupo.
Aquí tenemos algunos ejemplos de padlet
Es importante conocer la diferencia entre Escape room y Breakout. En el primero, como su nombre indica, hay que ir resolviendo pistas para intentar salir de una sala; en el segundo hay que abrir una caja cerrada con diferentes candados, y los códigos que lo harán posible se consiguen resolviendo enigmas. Son recursos presentes en las aulas, una buena forma de aprender al tiempo que el alumnado se divierte.
Aunque no es la única vía de acceso, con Genially se pueden conseguir excelentes resultados. Primero hay que registrarse
En una entrada anterior hay un Genially con figuras retóricas básicas a partir de las cuales tendréis que conocer y dominar otras, puesto que son importantísimas para descifrar los textos representativos de la literatura castellana y comprender sus mensajes poéticos.
Es necesario que elaboréis una tabla con cinco ejemplos de figuras aunque, para ello, primero debéis dedicar una sesión a buscar recursos y a seleccionar aquellos que más os llamen la atención, os sorprendan, os gusten... Después, los definís y explicáis a través de versos o fragmentos de autor.
Aquí tenéis una muestra que puede serviros de guía
El conde Lucanor, de Don Juan Manuel, consta de cincuenta y un relatos, cada uno con un problema planteado por el conde a su consejero Patronio, a los que este da respuesta con ejemplos de la vida cotidiana. El resultado final siempre gusta al noble, lo pone en práctica y le es muy útil. Todos los cuentos concluyen con una moraleja en forma de pareado, que defiende la dignidad como camino hacia la plenitud de la vida.
Después de haber estudiado la obra en prosa de la Edad Media, el alumnado de 3.º ha realizado una actividad en la que se han combinado literatura y TIC. Cada chico o chica ha compartido un contratiempo con alguien de la clase y la solución ha llegado por medio de un cartel publicitario digital; podía tratarse de reemplazar una mascota peligrosa, de mejorar los resultados académicos, de hacer ejercicio a pesar de las restricciones de la pandemia, de usar mascarillas especiales contra alergias... Y lo han hecho realmente bien.
Después han expuesto el producto final, explicando cuál era el obstáculo y qué solución se ha dado. Aquí los tenéis
En clase de 2.º de bachillerato, todo aquel que quiera colaborar con las tipologías textuales puede subir nota si sigue las instrucciones de la profesora y si presenta el tema con coherencia, cohesión y corrección.
Podemos ver un ejemplo de los textos humanísticos en el documento con el que Noelia ha acompañado su exposición oral. Define qué son, cómo se estructuran estos textos y, por supuesto, qué formas lingüísticas contienen.
Como tantas otras cosas en este particular periodo de pandemia que estamos viviendo, la actividad de evaluación se ha realizado en línea.
El alumnado de 4.º ha trabajado el periódico y sus secciones. Cada uno ha reflejado un poco de su vida y entorno en una portada que, mayoritariamente, se ha elaborado en canva. Después se ha presentado en la pizarra digital y, de esta forma, se han podido valorar proceso, resultado y comunicación oral.
La actividad está pensada siguiendo tres criterios de evaluación básicos:
Con los genially de Delibes, en 4.º se trabajan la dimensión literaria y la de comunicación oral del ámbito lingüístico y, por supuesto, el ámbito digital:
