NORMAS PARA LA PRODUCCIÓN ESCRITA

El alumnado de ESO tiene serias dificultades para presentar un texto escrito en condiciones y, por esta razón, no se pueden dar por válidas las producciones hasta que no han sufrido bastantes cambios, siguiendo siempre las consignas de la docente. Así que, con el fin de agilizar el trabajo, el de los jóvenes y el mío, les he preparado una infografía de Canva para el aula y una para cada uno.

Cada vez que escriban un texto, tienen que tener el documento al lado para verificar que están siguiendo las normas esenciales. Confiemos en la buena predisposición de los chicos, lo que facilitará la tarea de todos. 

ACIERTOS VERBALES

Para practicar los tiempos verbales en el primer ciclo de ESO, primero dividimos la clase en dos grupos -A y B-, elegimos un pronombre y un infinitivo de unas pilas de tarjetas.

A continuación tiramos el dado y escribimos la forma que se corresponde con las tarjetas y con el tiempo de la tabla proyectada en la pizarra, según el número que nos ha indicado la tirada.

El ejemplo nos marca el 5, por lo tanto, el presente de subjuntivo. El pronombre es ella y el verbo, dormir; así que hay que anotar ella duerma en el cuadro correspondiente. 

El equipo delibera antes de escribir la respuesta, porque, si se equivocan, pierden la ronda. Se van anotando un tanto por la solución correcta, y se borra, para no dar pistas al contrario. Gana quien consigue más aciertos.

La actividad gusta; no solo aprenden, sino que les excita la competición.

LA CONJUGACIÓN VERBAL

El estudio de las conjugaciones y los tiempos verbales es tarea difícil para el alumnado, por esta razón, los de 2.º de ESO van a aprendérselos de forma práctica y amena con una actividad oral. 

Cada uno escribe tres cosas que ha hecho en algún momento, pero una de ellas será mentira. Por ejemplo:

- Este año he estado un fin de semana en Madrid.

- Me he encontrado un perrito cerca de casa.

- Mis padres me han regalado una bicicleta.

Estas afirmaciones permiten repasar el pretérito perfecto compuesto de indicativo, y tienen que darse cuenta del propósito, porque previamente se habrán explicado el uso y la finalidad de los modos y los tiempos.

Cuando un alumno o alumna comparte la experiencia vivida, el resto de la clase plantea suposiciones, con la intención de trabajar otros tiempos y descubrir el engaño. De esta forma, se consigue algo como

- No puede ser que te hayan regalado una bici, porque siempre te veo con la de siempre.

- Creo que, si te hubieras encontrado un perrito, tus amigos lo habríamos sabido enseguida. 

Se podrá intervenir en dos ocasiones para desvelar el enigma, no se trata de poner reparos atropelladamente. Gana quien consigue engatusar más veces a sus compañeros. 

UN NUEVO PERSONAJE

La clase de 2.º de ESO ha redactado la biografía del personaje creado por uno de sus compañeros. 

Para trabajar los elementos de la narración, la primera tarea ha consistido en construir la personalidad y las circunstancias de alguien que hubiera nacido en una época remota, con la finalidad de que su historia fuera extensa, plena, más interesante. Se tenía que buscar información verídica que rodeara los sucesos que se querían contar, de manera que se ha trabajado la interdisciplinariedad -lengua e historia-. Les ha costado bastante, porque se limitaban a acontecimientos banales; fecha de nacimiento, lugar, trabajo..., sin profundizar en hechos íntimos. 

Una vez recopilados los datos significativos y compartidos con el grupo, se han intercambiado las hojas de trabajo y han elaborado el texto a partir del borrador ajeno. 

La actividad requiere un notable margen de mejora; sin embargo, ha resultado placentera y fructífera, por la capacidad de inventiva y por la novedad.  

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EL HORÓSCOPO DE HOY

 

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Para desarrollar la competencia lectora en primer ciclo de ESO vamos a interpretar las predicciones del horóscopo y lo haremos a partir de un texto en catalán:

Cada signe té un missatge significatiu que us guiarà en aquest dia tan especial. Aprofiteu al màxim les bones vibracions i deixeu-vos portar per l'energia dels estels.

♈︎ ÀRIES

Avui és el teu dia per brillar, Àries! La teva energia està al màxim i pots aconseguir qualsevol cosa que et proposis. Una trobada inesperada amb un vell amic et farà somriure i recordar bons moments. Aprofita l'energia positiva per fer alguna cosa nova i emocionant. Si hi ha alguna cosa que fa temps que vols provar, avui és el dia perfecte per fer-ho.

♉︎ TAURE

El teu cor està en pau, Taure. Les relacions amb amics i família seran harmonioses i podràs gaudir de moments de qualitat amb ells. Pren-te un moment per relaxar-te i gaudir d'una bona pel·li o sèrie. També és un bon dia per cuidar-te una mica: fes una mica d'exercici, menja sa i cuida la teva ment.

♊︎ BESSONS

Avui et sentiràs superinspirat, Bessons. La teva creativitat està a flor de pell, així que és el moment ideal per començar aquell projecte que tens al cap. Podria ser escriure, dibuixar, crear música o qualsevol altra cosa que et faci feliç. No tinguis por de mostrar el teu talent al món, perquè avui la teva brillantor serà inigualable.

♋︎ CRANC

Un missatge o trucada inesperada pot canviar el teu dia, Cranc. Pot ser algú del passat o una oportunitat nova que no esperaves. Manté el teu telèfon a prop i prepara't per a una sorpresa agradable. Avui és un bon dia per connectar amb els altres i enfortir les teves relacions personals.

♌︎ LLEÓ

La teva confiança està en el seu punt màxim, Lleó. És un bon dia per expressar els teus sentiments a algú especial. Si has estat pensant a dir-li a algú com et sents, avui és el dia per fer-ho. La teva valentia serà recompensada i podràs sentir-te orgullós de la teva sinceritat. A més, la teva creativitat i energia t'ajudaran a destacar en qualsevol activitat que facis.

♍︎ VERGE

Avui et sentiràs molt motivat, Verge. Aprofita aquest impuls per organitzar-te i fer neteja al teu espai. Quan el teu entorn està ordenat, la teva ment també ho està. Dedica una estona a planificar els teus objectius i veure com els pots assolir. És un dia perfecte per posar-te al dia amb tasques pendents i sentir-te productiu.

♎︎ BALANÇA

És un dia perfecte per socialitzar, Balança. Planifica una sortida amb amics o una videotrucada divertida. La teva energia positiva atraurà bons moments i faràs connexions imprevisibles. També és un bon dia per explorar noves aficions o interessos. La teva capacitat de comunicació estarà al màxim, així que aprofita per expressar-te.

♏︎ ESCORPÍ

Tindràs una intuïció sorprenent avui, Escorpí. Confia en els teus instints i segueix el teu cor. Alguna cosa emocionant està a punt de passar, i el teu sisè sentit et guiarà en la direcció correcta. Aquest és un bon dia per reflexionar sobre els teus somnis. Pren-te un moment per meditar o escriure en un diari, i descobriràs noves idees i perspectives.

♐︎ SAGITARI

Avui és un dia per a l'aventura, Sagitari. Descobreix nous llocs o activitats amb els teus amics. La teva curiositat et portarà grans experiències i aprendràs coses desconegudes. Si tens l'oportunitat de viatjar, ni que sigui a un lloc proper, no la deixis perdre. La teva energia positiva contagiarà els altres i faràs que el dia sigui inoblidable.

♑︎ CAPRICORN

És un dia ideal per a l'autoreflexió, Capricorn. Pren-te un temps per pensar en els teus objectius i com assolir-los. La teva determinació et guiarà cap a l'èxit. És un bon moment per planificar i establir nous reptes de futur. Dedica una estona a cuidar-te i a fer alguna cosa que t'agradi. La teva disciplina i esforç et portaran molt lluny.

♒︎ AQUARI

Avui sentiràs una connexió especial amb algú, Aquari. Aprofita per enfortir les teves amistats o començar una nova relació. El teu carisma brillarà i atrauràs a persones interessants a la teva vida. És un bon dia per involucrar-te en activitats de grup o projectes col·lectius. La teva originalitat i creativitat seran molt valorades.

♓︎ PEIXOS

Avui és un dia per somiar en gran, Peixos. Deixa volar la teva imaginació i pensa en els teus anhels més grans. L'univers està de la teva part i les teves aspiracions poden convertir-se en realitat. Dedica una estona a ser creatiu; sigui pintant, escrivint o fent qualsevol altra activitat artística. Les teves il·lusions et portaran a llocs meravellosos, si creus en elles.

adolescents.cat

05/07/2024

Entre todos lo comentamos. Si alguna cosa no acaba de entenderse, la hablamos. Después, cogemos una plantilla de corcho de Canva y le enganchamos una síntesis elaborada con lenguaje verbal y no verbal. No se trata de copiar parte de los textos, sino de ser originales y presentarlos de otro modo. 

Lo exponemos con la pizarra digital, de manera que podamos transmitir nuestra creatividad artística y la capacidad de hacer resúmenes adecuados. 

OPINAMOS

En primero y segundo tenemos que leer un texto del Diari de Tarragona digital, "La gent de mar, els grans oblidats", con el propósito de argumentar sobre lo que cuenta Josep Capella. Los pasos a seguir para realizar la actividad son los siguientes:

• Utilizar la primera persona del sigular, YO (creo, opino...), porque se expresa la opinión y, por lo tanto, está implicada en el mensaje del texto.
• La exposición ha de ser clara, ordenada y sin vaguedades. Antes de escribir, es conveniente hacer un esquema de lo que se quiere explicar para que haya coherencia.
• Algunos conectores y expresiones que se pueden utilizar son:
• Para introducir los diferentes argumentos: para empezar, de entrada, primero, por un lado, en primer lugar...; por otro lado, segundo, tercero, en segundo lugar...; finalmente, para acabar...
• Se utilizan verbos que expresen opinión: creo, considero, pienso, me parece, opino, mi opinión es que...
• Para introducir la síntesis de los contenidos: para concluir, en definitiva, en resumen, así pues...
• Para continuar en el mismo punto: además, seguidamente, asimismo...
• Para indicar oposición: en cambio, no obstante, sin embargo, al contrario...
• Para introducir la causa: porque, dado que, a causa de...
• Para introducir la consecuencia: por lo tanto, pues, en consecuencia, por este motivo, por esto...

Una vez finalizada la tarea, entre todos comentamos el proceso de creación (cómo nos hemos sentido, cuáles han sido las mayores dificultades...). Evaluamos el trabajo de un compañero o compañera de forma individual. 

EL PADLET DE LAS NARRACIONES

Para adquirir la competencia lectora, lo mejor es leer y escribir. Con esta finalidad se ha ideado la actividad de producción escrita del padlet.

En pareja, o individualmente, se crea una historia con personajes previamente pensados y definidos en un borrador. Tienen que ser los miembros de una familia con algún problema de convivencia, porque previamente se ha leído una notica falsa de elmundotoday que cuenta una anécdota curiosa sobre unos padres con hijos prácticamente desconocidos.

Una vez se ha elaborado la narración, se adjunta al padlet creado con esta finalidad. El alumnado conoce las instrucciones para conseguir un trabajo digno, tanto las que se refieren al contenido como las que afectan a la forma. Por esta razón, después de ver cómo la docente marca los puntos a mejorar en uno de los textos, cada grupo se convierte en corrector de una historia escrita por otro u otros. 

Se van anotando las observaciones en un documento en formato papel y, posteriormente, cada grupo sale a comentar las mejoras que puede aportarle al texto. Finalmente, tras la supervisión de la profesora y el reconocimiento y aprobación de los alumnos, se reescriben las nuevas narraciones.  

ERIK VOGLER. MUERTE EN EL BALNEARIO

En la segunda novela de la saga Erik Vogler, el protagonista se ve envuelto en un crimen, cuando lo único que quería era relajarse en un balneario. El argumento atrapa desde el principio y cuesta adivinar quién ha eliminado a Úrsula Goldberg, por lo que la lectura se hace cada vez más interesante.

El balneario Celeste Aida se encuentra a los pies del lago Como, sin embargo, no lejos de nuestro instituto hubo, en otro tiempo, un lugar donde los burgueses hallaban sosiego y sanación. Ese sitio era el Balneario de Cardó, ubicado en la sierra del mismo nombre, en el término municipal de Benifallet, y que data del siglo XIX. 

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En el edificio pudo haberse cometido, también, un delito, y vuestro trabajo es inventaros un texto que narre las aventuras que allí se vivieron. Es cierto que no habéis visitado el lugar, pero conocéis o podéis buscar información sobre los municipios cercanos, de manera que ambientéis el homicidio en uno de ellos, al que había ido de visita algún huésped del balneario. 

BUENOS LECTORES

La competencia lectora requiere de ciertas habilidades que pueden presentar dificultad y que se van adquiriendo con los años. En el primer ciclo de ESO empezamos a acercarnos al lenguaje figurado, a los recursos retóricos que ayudan a interpretar los textos, de manera que el alumnado comprende información que hasta el momento ha sido inaccesible. 

Una muestra de actividad dedicada a este fin consiste en la lectura y comentario de chistes para, una vez analizados los recursos humorísticos, elaborar un par de ejemplos en pareja. El objetivo es estudiar los juegos de palabras, los dobles sentidos, las ambigüedades... Se comparten con el grupo clase y se intentan descifrar los mensajes.

Modelos previos:

                                                                       

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13, RUE DEL PERCEBE

Una manera divertida de trabajar el texto descriptivo en el primer ciclo de ESO empieza con la lectura de 13, RUE DEL PERCEBE, historietas de humor dentro de una serie creada por Francisco Ibáñez. 

Lo que se narra en el cómic sucede en un inmueble despojado de la fachada para que el lector pueda adentrarse en el interior y contemplar lo que les pasa a varios habitantes del edificio. Así, cada apartamento sirve de espacio para alojar un chiste gráfico independiente que, sin embargo, se relaciona con lo acaecido en los pisos adyacentes y hasta con una leve continuidad argumental entre las diferentes entregas.

La actividad consiste en leer, de forma individual, unas cuantas páginas de la serie durante unos quince minutos. Pasado este tiempo se comentan entre todo el grupo clase, se conoce a los vecinos y se discuten los detalles. Posteriormente, cada uno se descarga la plantilla y, con las herramientas PDF, añade texto a los pisos, describe a los personajes, sus aficiones, trabajos, habilidades... Huelga decir que la corrección ortográfica y gramatical son fundamentales.

LA COMPETENCIA LECTORA

El alumnado necesita que se lo acompañe en el desarrollo de la competencia lectora y, por este motivo, hay que incidir en la parte curricular que establece cuándo y de qué manera se trabajará la comunicación lingüística.

Se llega a ser un buen lector mientras se lee, se comprende aquello que se lee, se sintetiza porque se ha comprendido y se explica porque se ha logrado sintetizar con las palabras adecuadas. Y ¿qué haremos en clase para alcanzar estos objetivos? Pues, con la finalidad de conseguirlos, se ha diseñado un Sites que cuenta con diferentes tipologías textuales organizadas por trimestres. 

Puede salir un buen trabajo de aquí, y no solo se persigue la destreza lectora, sino que también se aprenderá sobre otras disciplinas. Este es el enlace

 

EL TEXTO EXPOSITIVO

Una actividad diferente para familiarizarse con el texto expositivo es la que realiza el alumnado de 2.º de ESO cuando busca la portada de EL PAÍS del día en que nació. 

Se estudian las noticias que figuran en esa primera página y se resume lo que estas contienen. Como es habitual, primero se planifica la tarea, se seleccionan las ideas principales y las secundarias, para dar forma al texto y transmitir o explicar qué fue lo más significativo de su fecha de nacimiento. Se tienen que respetar las partes de la tipología textual que se está trabajando, por lo tanto, habrá una presentación, un desarrollo y una conclusión.  

PADLET DEL PROYECTO CARTAS DEL MUNDO

En la entrada del día 3 de enero se presentaba el proyecto de 2.º de ESO, Cartas del mundo, y ahora estamos con las exposiciones ante el grupo clase. Para explicar las cartas se emplea el idioma en que cada una está escrita, de forma que se pueda evaluar la oralidad en lengua castellana, catalana e inglesa. Hay una rúbrica para la evaluación grupal por parte del docente y una rúbrica individual para la autoevaluación y la coevaluación de los miembros del mismo grupo.  

Aquí tenemos algunos ejemplos de padlet

HAIKU

Los de 2.º de ESO han descubierto el haiku, género poético originario de Japón, que se escribe en tres versos sin rima, de 5, 7 y 5 sílabas respectivamente. El tema de esta composición es, o bien la naturaleza, o bien escenas de la vida cotidiana. 

Les ha gustado elaborar los poemas y también los han ilustrado. Aquí tenéis algunas de las producciones

CARTAS DEL MUNDO

Un proyecto de ámbito lingüístico interesante es el de Cartas del mundo, que nace con la correspondencia mantenida entre tres estudiantes de Erasmus cuando regresan a sus lugares de origen.

Los de 2.º de ESO van a conocer y a publicar todo cuanto descubran de ciertas ciudades, y lo harán con la ayuda de padlet. El trabajo lo realizarán durante, aproximadamente, un cuadrimestre. 

VA DE CINE

Vamos a conocer y trabajar algunas de las películas más famosas de la historia del cine con una nueva caja de aprendizaje. Va dirigida al alumnado de 2.º y 3.º de ESO.

LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS

Esta es una caja de aprendizaje para saber quién es Phileas Fogg y cuál es su papel en la obra literaria de Julio Verne. Va dirigida al alumnado de 2.º y 3.º de ESO. 

CAJAS DE APRENDIZAJE

Esta es la primera vez que vamos a trabajar con cajas de aprendizaje, por esta razón, es una metodología que va a tener que perfeccionarse con el tiempo. En un principio no resulta fácil plantear la educación desde un tema cualquiera que implique investigación, que sea interdisciplinar y que se relacione con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS); después, cuando ya se ha confeccionado una caja, todo resulta más accesible. 

El fruto inicial de este trabajo surge de la idea de conocer el Festival de la canción europeo y cuánto significa para la economía y la sociedad. Se plantea para el alumnado de 2.º y 3.º de ESO, y para unas ocho horas de clase. 

Os comparto el genially

HAGAMOS DE LEXICÓGRAFOS

En 2.º de ESO vamos a trabajar el diccionario desde una perspectiva personal y lo haremos con un proyecto de ámbito lingüístico que abarca la lengua catalana, la lengua castellana y la lengua extranjera -inglés-. 

Se presenta a través de Genially y está pensado para realizarse en un trimestre.

LAS AVENTURAS DE TOM SAWYER

En la conclusión de Las aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain escribe lo siguiente:

"Y así acaba esta crónica. Por tratarse estrictamente de la historia de un muchacho, debe terminar aquí; el relato no podría llegar mucho más lejos sin convertirse en la historia de un hombre. Cuando uno escribe una novela sobre adultos, sabe exactamente dónde debe detenerse; es decir, con una boda. Pero cuando se escribe sobre muchachos, hay que parar donde buenamente se pueda.

Casi todos los personajes que aparecen en este libro siguen con vida, y son personas prósperas y felices. Puede que algún día valga la pena retomar la historia de los más jóvenes para ver en qué clase de hombres y mujeres se convirtieron. Sin embargo, lo más prudente será no revelar por el momento detalle alguno de esa parte de sus vidas". 

Fuente de la imagen

Pues bien, al finalizar la lectura, el trabajo del alumnado de 2.º de ESO va a ser ese, imaginar el futuro de los dos personajes principales, Tom Sawyer y Huckleberry Finn. El primero continúa viviendo con tía Polly, pero el segundo pasa de ser un niño prácticamente independiente al pupilo de la viuda Douglas, lo que se le hace muy cuesta arriba porque a él le gustaría seguir moviéndose a su antojo. 

El texto resultante ha de tener una extensión de entre trescientas y cuatrocientas palabras.