LAS MIL Y UNA NOCHES

Sherezade fue muy valiente y astuta, arriesgó su vida para evitar más muertes y le salió bien. El rey Shahriar era muy cruel porque su esposa le había engañado y, a partir de ese momento, desconfió de las mujeres en general.

Tal y como hizo Sherezade, tienes que inventarte una excusa, en unas 300 palabras, para salvar el pellejo y no morir al caer la noche. ¿Crees que podrás conseguirlo? 

En el momento de producir el texto de forma planificada, se trabajan las competencias del currículum, aunque de forma concreta, las siguientes:

• C10. Leer obras y conocer los autores y períodos más significativos de la literatura castellana y universal.
• C11. Expresar, oralmente o por escrito, opiniones razonadas sobre obras literarias, identificando géneros, e interpretando y valorando los recursos literarios de los textos.
• C12. Escribir textos literarios para expresar realidades, ficciones y sentimientos. 
• CA1. Adquirir el hábito de la lectura como un medio para acceder a la información y al conocimiento, y para el disfrute personal; y valorar la escritura como un medio para estructurar el pensamiento y comunicarse con los otros. 

ROBINSON CRUSOE

Robinson se encontró a sí mismo en su isla, ¿dónde más podría haberlo hecho, cómo y con quién? Piensa en una manera de madurar emocionalmente, un rincón particular en el que la persona puede crecer, y narra las aventuras imaginarias de nuestro protagonista en unas 250 palabras.

No tienes que partir de un naufragio, hay otras situaciones que pueden ofrecer diversas posibilidades. Sé original. 

Los objetivos que se plantean con esta actividad son los siguientes:

• Leer y comprender, de forma guiada, obras literarias de la literatura castellana y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.
• Redactar textos personales de intención literaria, a partir de modelos de la época, siguiendo las convenciones del género, desde una perspectiva lúdica y creativa. 
• Consultar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículum de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.
• Usar la reflexión gramatical a nivel de la frase y del texto para resolver problemas de comprensión y expresión de textos literarios, y para componer y revisar de manera progresiva y autónoma los textos propios y ajenos. 

GREGUERÍAS

Las greguerías son breves composiciones en prosa que expresan ideas o conceptos de forma original, principalmente en clave de humor y con sentido metafórico. La primera vez que se acuñó el término greguería fue en el siglo XX y se considera a Ramón Gómez de la Serna su creador. 

Con la lectura de La rosa de los vientos, el alumnado de 2.º de ESO ha podido acercarse a la poesía de forma sencilla y realmente se le ha despertado el interés por el género. Ahí es cuando ha descubierto las greguerías y ha disfrutado con sus propias producciones. Os dejo con algunos ejemplos singulares

LA MUJER EN LA VENTANA

La primera novela de A. J. Finn tiene como protagonista a Anna Fox, una psicóloga con agorafobia que vive recluida en su casa desde la muerte en accidente de su marido Ed y de su hija Olivia.

Al otro lado de la calle viven los Russell. Un día, Jane Russell visita a la doctora Fox y ambas mujeres congenian desde el primer minuto. Poco tiempo después, Anna presencia algo horrible a través de la ventana de su salón, un acontecimiento que marca su vida y la de sus vecinos. 

La obra de Finn ha sido todo un éxito en Estados Unidos, donde se han vendido miles de ejemplares; sin embargo, su lectura no ofrece ningún interés. La vida de la protagonista es aburrida y las páginas se suceden sin alicientes, sabiendo en todo momento que no va a pasar nada porque entre cuatro paredes poco puede ocurrir. Incluso después de que Anna contempla lo que cree ser un asesinato, la aparición de policías y otros personajes, en lugar de generar intriga, se convierte en algo tedioso. 

FOMENTAR LA LECTURA

Continuamente se persigue motivar al alumnado para que goce con la lectura, y esta semana hemos tenido una buena ocasión para ello porque se ha celebrado el día del libro. 

Hemos visionado el siguiente corto con la finalidad de inspirar la creación artística de los más jóvenes y facilitar la producción de eslóganes publicitarios que induzcan a la lectura. 

LA FESTIVIDAD DE "SANT jORDI"

Este año queremos celebrar el 23 de abril, "Sant Jordi", de forma diferente. 

                                                                 Fuente de la imagen

Desde el centro estamos preparando una serie de actividades a partir de la hipotética propuesta del ayuntamiento de nuestra localidad. Llegado el momento, compartiré algunas de las más logradas, por ahora no voy a desvelar en qué consisten, aunque deseo aplaudir la creación del blog en el que se recogerá el producto de todo el trabajo. 

 

PERSONAJES DE CUENTO QUE NO SON TAN MALOS

Los alumnos de 2.º de ESO han intentado justificar a algunos de los personajes de los cuentos que siempre hemos tenido por ogros, brujas, lobos feroces..., y han querido que no lo fueran tanto; de manera que les han dado la oportunidad de explicarse y han transformado la historia que conocíamos hasta el momento. ¿Qué dirían los hermanos Grimm, Hans Christian Andersen, Perrault... si leyeran las nuevas versiones?

Bueno, no pueden hacerlo, y lo que cuenta es que el producto final despierta bastante interés, que es lo que se pretendía. Aquí dejo tres de los trabajos.

Personajes Calumniados

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