AMOR CORTÉS

El amor cortés de la Edad Media, cantado por los trovadores, idealiza a la amada. Por eso, al estudiar el tema en 3.º, hemos visto ejemplos literarios clásicos y también textos y canciones contemporáneos basados en la figura del enamorado o enamorada como alguien inalcanzable, perfecto, ennoblecido. 

La clase ha resultado muy amena con la selección hecha por los chicos y chicas. Han explicado sus aportaciones y la identidad de cada autor... Estas son algunas de ellas 

AMOR (Salvador Novo)

Amar es este tímido silencio

cerca de ti, sin que lo sepas,

y recordar tu voz cuando te marchas

y sentir el calor de tu saludo.

Amar es aguardarte

como si fueras parte del ocaso,

ni antes ni después, para que estemos solos

entre los juegos y los cuentos

sobre la tierra seca.

Amar es percibir, cuando te ausentas,

tu perfume en el aire que respiro,

y contemplar la estrella en que te alejas

cuando cierro la puerta de la noche.

MANDA UNA SEÑAL (Maná)

TUS OJOS NO ME VEN (Joey Montana)

HAGÁMOSLO (El último de la fila)

UN RAMITO DE VIOLETAS (Cecilia)

VERDE QUE TE QUIERO VERDE

Cuando los de 3.º estaban trabajando las figuras retóricas, la clase ha descubierto la epanadiplosis, palabra que procede del griego y que significa reduplicación. Consiste en la repetición de elementos al comienzo y al final de un enunciado. 

El verso que se ha puesto como ejemplo de la figura es "Verde que te quiero verde", del Romance sonámbulo de García Lorca. Entonces les he hablado del poema, del simbolismo del verde en García Lorca y de que el cantante Manzanita versionó, en su momento, esta poesía. Les he hecho escuchar la canción y les ha encantado. 

Quizá no les importen tanto la epanadiplosis o García Lorca, pero me quedo con que al día siguiente les he oído cantar a Manzanita. 

Romance sonámbulo

Verde que te quiero verde. Verde viento. Verdes ramas. El barco sobre la mar y el caballo en la montaña. Con la sombra en la cintura ella sueña en su baranda,

¿CÓMO ELABORAR UN BREAKOUT O UN ESCAPE ROOM?

Es importante conocer la diferencia entre Escape room y Breakout. En el primero, como su nombre indica, hay que ir resolviendo pistas para intentar salir de una sala; en el segundo hay que abrir una caja cerrada con diferentes candados, y los códigos que lo harán posible se consiguen resolviendo enigmas. Son recursos presentes en las aulas, una buena forma de aprender al tiempo que el alumnado se divierte.

Aunque no es la única vía de acceso, con Genially se pueden conseguir excelentes resultados. Primero hay que registrarse

El siguiente paso es crear el genially 

Después hay que clicar en gamificación, apartado escape room

Y luego seleccionar plantilla

Finalmente, cada uno crea su producto pensando en los contenidos, la dificultad de los retos y el diseño. 

VESTIDO DE NOVIA

Sophie está loca, porque así lo demuestra todo cuanto sucede a su alrededor. No recuerda muchas de las cosas que ha hecho, no sabe dónde ha guardo objetos, documentos, nada. Por donde pasa va sembrando la muerte.

Pierre Lemaitre nos adentra en un mundo inquietante, la vida de la protagonista, y despierta el ansia de seguir avanzando en la lectura, de descubrir qué le ocurre a esta mujer, por qué su vida ha ido degenerando de tal forma que solo encuentra una salida aceptable, encontrar un marido a la desesperada, poder huir de su existencia con una nueva identidad.

Y cuando llega Frantz todo parece tener sentido. Entonces el lector empieza a comprender y necesita leer más y más para colocar cada pieza en su sitio.

Una obra trepidante, con estilo y bien ideada. Recomendable para los amantes de la intriga y para aquellos que buscan no tanto una obra selecta como una distracción. La acabo de leer y ha merecido la pena; las vacaciones nos acercan a los libros y es fácil hacerse con sugerencias de amigos y conocidos que también disponen de tiempo libre.  

ACERQUÉMONOS A LAS FIGURAS LITERARIAS

En una entrada anterior hay un Genially con figuras retóricas básicas a partir de las cuales tendréis que conocer y dominar otras, puesto que son importantísimas para descifrar los textos representativos de la literatura castellana y comprender sus mensajes poéticos.

Es necesario que elaboréis una tabla con cinco ejemplos de figuras aunque, para ello, primero debéis dedicar una sesión a buscar recursos y a seleccionar aquellos que más os llamen la atención, os sorprendan, os gusten... Después, los definís y explicáis a través de versos o fragmentos de autor. 

Aquí tenéis una muestra que puede serviros de guía

Figuras

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Crearemos una presentación digital (Canva, Genially...) con todas las tablas, una vez compartidas con el grupo clase.

LA ISLA DEL TESORO

Desde muy antiguo se ha debatido la posible influencia perniciosa del arte o la literatura. Platón afirmó en La República que la imitación literaria de la mala conducta era una invitación a reproducir dicha conducta en nuestra vida real. Al poco de publicarse La isla del tesoro apareció una crítica al libro en el sentido que señalamos. Era la siguiente:

"El esfuerzo por recuperar el tesoro escondido de un pirata, en una isla desierta en mitad del océano, por un par de caballeros cuyos seguidores incluyen asesinos, amotinados y unos cuantos marineros honrados, no es digno ni edificante. Los chicos amantes de aventuras disfrutarán con el relato, pero es más que dudoso que su lectura sea saludable para ellos". 

Reseña anónima, aparecida en el diario Dial (Chicago), el Paul Maixner, ed., Robert Louis Stevenson. The Critical Heritage, Routledge and Kegan Paul, Londres, 1981, p. 142.

A partir de aquí, redacta un texto argumentativo, de entre 150 y 180 palabras, que dé respuesta a las siguientes preguntas:  

a) ¿Qué opinión te merece la crítica del diario Dial?

b) ¿Crees, con Platón, que el comportamiento de los personajes de una obra influye sobre nosotros?

c) ¿Debe haber una estrecha relación entre arte y moralidad?

Actividad inspirada en la propuesta de trabajo de la editorial Vicens Vives en su edición de La isla del tesoro (2012).

LAS AVENTURAS DE TOM SAWYER

En la conclusión de Las aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain escribe lo siguiente:

"Y así acaba esta crónica. Por tratarse estrictamente de la historia de un muchacho, debe terminar aquí; el relato no podría llegar mucho más lejos sin convertirse en la historia de un hombre. Cuando uno escribe una novela sobre adultos, sabe exactamente dónde debe detenerse; es decir, con una boda. Pero cuando se escribe sobre muchachos, hay que parar donde buenamente se pueda.

Casi todos los personajes que aparecen en este libro siguen con vida, y son personas prósperas y felices. Puede que algún día valga la pena retomar la historia de los más jóvenes para ver en qué clase de hombres y mujeres se convirtieron. Sin embargo, lo más prudente será no revelar por el momento detalle alguno de esa parte de sus vidas". 

Fuente de la imagen

Pues bien, al finalizar la lectura, el trabajo del alumnado de 2.º de ESO va a ser ese, imaginar el futuro de los dos personajes principales, Tom Sawyer y Huckleberry Finn. El primero continúa viviendo con tía Polly, pero el segundo pasa de ser un niño prácticamente independiente al pupilo de la viuda Douglas, lo que se le hace muy cuesta arriba porque a él le gustaría seguir moviéndose a su antojo. 

El texto resultante ha de tener una extensión de entre trescientas y cuatrocientas palabras.